邓桂香
南宁市西乡塘区西津小学 邮编：530001
摘要：随着新一轮数学教育教学改革的深入开展，小学数学教学中更加关注的是学生的学习体验，让学生成为课堂的“小主人”，给予学生轻松欢乐的自主学习氛围。生本理论作为新型的教学理念已被教育部门认可，其主张以学生为本，教师应尊重和信任学生，促使课堂的教学需在“以生为本”的基础上进行。因此，本文主要探讨给予生本理论课堂，优化小学数学计算教学的策略。
关键词：生本理念；小学数学；计算教学
数学教育不断革新，新课改主张的“生本课堂”理念不失为改革的一大亮点。“生本课堂”的提出，能够推动小学数学计算教学，有效改善传统、单一、“填鸭式”的教学模式，能提高学生的参与度，让整个课堂氛围变得更加生动。想要进一步提升小学数学计算课堂的教学效果，教师应当科学地把“生本理念”融入课堂中，把课堂交给学生，让学生积极、主动地学习数学知识。
一、以生为本，推进合作交流
在小学数学“生本课堂”计算教学中，想要体现“以生为本”，学生在课堂上的互动尤为重要，而教师作为教学的引导者和协助者，创设和谐、有爱、轻松的课堂氛围，促使生生、师生之间都能够得到有效地交流。
例如：在教学到人教版小学六年级“分数乘法”时，教师首先对学生一顿夸赞，夸学生最擅于观察，爱动脑筋，爱解决问题了，给学生们自信，渐渐把课堂交给学生。让学生们帮帮老师解决一下问题，问问他们愿意吗？这时候很多学生肯定会回答愿意。接下来出两道口算案例如下：
多出几道类似的口算题目让学生们抢答算出答案，然后再出乘加、乘减混合——乘法分配律的计算题：（=？。让学生经过小组讨论的方式来分析这些算式有哪些特点？怎么样计算才最简便呢？这时候很多学生都会很想抢答了，教师让学生们安静下来，让几个小组的组长回答整个小组的想法，即：将括号中相加减的两项分别与括号外的分数相乘，符号保持不变。通过这样的方式，不仅可以加强师生之间的互动，还能让小组间的合作更紧密，继而在体现“生本理念”的同时，让学生的思维得到发散。
二、以生为本，开放学习之门
基于以往传统的数学课堂，教师经常花费更多的时间去讲解知识，学生只是课堂上的“听众”。为了加快课堂进度，许多教师不给学生思考的空间，而使所有学生的思想严格遵循教师的思想。如果这样下去，从长远来看，它将扼杀学生的自主学习的积极性。因此，在实施新一轮教学改革后，教师必须在教学过程中为学生开辟学习空间，让学生在课堂上大胆提问，表达自己的观点。
例如：当学生在做一道题目时，教师可以要求学生不能一扫题目觉得简单就立马做出，而是需要先经过仔细审题，之后再看看能否运用更简便的计算方法来计算。作为小学六年级这个阶段的学生，经常要与π打交道，特别是要计算表面积时，π会在一次计算中出现两三次。如果学生按顺序计算，3.14必须被其他数乘两到三次。不仅计算量大，而且容易出现计算错误。例如，制作一个底半径为1.5米，高为2.5米的圆柱形铁包油桶，需要多少铁?(关节不计算在内)。列式为3.14×1.52×2 + 3.14×2.5×2，计算第二步时可使用乘法分布比。3.14×4.5 + 3.14×5可以写成3.14×(4.5+5)，最后计算3.14×9.5，可以快速计算出结果，这里主要是学生，让学生独立计算结果，为学生打开学习之门，促进学生的学习成就感。
三、以生为本，创造良好环境
“生本课堂”教育理念要求小学生在课堂活动中自主探究，让学生通过自主学习来学习和掌握知识点。因此，教师必须为学生创造良好的学习环境，让学生在良好的学习环境中顺利学习知识。教师应根据教学内容和教学目标合理设置教学问题，使学生在解决教学问题的过程中能够完成课堂知识的学习，强调学生自主学习和自主思考的过程，而不仅仅是调动学生的积极性。提出有趣的问题。在看似活跃的教学氛围中，学生的实际学习效率并不高。在学生的合作学习过程中，教师要走在学生中间，仔细观察学生的学习进展和学习状况，并在完成学习任务后进行评价和总结，发挥合作学习方法的根本作用，利用学生自主的学习过程和思考过程来完成教学目标，提高教学效率。在课堂教学中，教师可以在适当的时候询问学生。题目的难度要遵循难度的梯度，尽量照顾到广大学生，并向学生提问。首先，它是对学生的一种提醒，使学生更加认真、仔细倾听。其次，教师可以根据学生对问题的回答，掌握学生对课堂内容的掌握情况，以便及时调整后续课堂教学内容和进度。
四、以生为本，进行多元评价
在“以学生为本”的教学过程中，教师对学生的评价是非常重要的。在小学生眼中，教师评价是最权威的。因此，在数学计算教学过程中，教师应客观、公正地评价学生，以促进学生的学习进步。例如，在小学数学教学中，首先，教师可以让学生以小组的形式讨论计算规则，让学生在小组中表达自己的意见;第二，教师可以让学生在小组之间进行相互评价，使学生了解他们的想法是如何在他们的同龄人中;最后，教师对学生的学习进行评价。在这个评价过程中，教师要注意:少批评，多表扬，多鼓励。对教师的评价应该以促进学生的进步为目的，表扬表现好的学生;应该有针对性地鼓励表现不好的学生，以提高学生的自信心。
结束语：
综上所述，在素质教育的时代，教师应当跟随时代的发展而改变传统的教学方式，在教学上渗透“生本课堂”的主要表现形式。在实施“以学生为本”的理念时，要以学生为主体，促进合作与交流，培养思维能力，并结合自身教学经验提高学生的数学实践能力。在课堂上还应当为学生创造良好的学习环境，让学生在轻松、快乐、和谐的教学氛围中学习知识。依靠“以学生为本”的理念，构建开放式教学，，使得学生更加迅速地融入到学习氛围当中，从而发现数学知识本质，促进小学数学教育的稳定发展。
参考文献：
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