张江华
湖北省仙桃市彭场镇第二小学433018
摘要：在小学阶段的数学教学开展过程中，数学教师也要积极地通过生活化的教学方法，提升教学效率，从而提高学生的数学学习能力，促进学生的健康成长成长。
关键词：小学数学；生活化；教学策略
引言
在数学教学开展的过程中，需要学生具备逻辑思维、抽象思维以及想象力等，而这些都是学生所欠缺的，所以也就导致了小学阶段的数学教学难以开展。而生活化的教学方式不仅能够让学生更好地理解，更重要的是能够让学生在实践的过程中更好地掌握数学知识。
一、改变数学教学观念
为了优化小学数学教学育并提高学生的数学生活能力老师必须首先改变其教学观念。不能基于应试的教学理念进行教学活动。需要建立“以学生为中心”教学思想。在数学课堂教学的过程中，确定学生的主导地位，积极地将教学内容与生活现实联系起来，使学生能够实现数学与生活之间的联系，并理解数学在生活中的重要性。老师作为数学教学的引导者和组织者，必须根据学生的知识掌握情况和教学内容，选择科学的教学方法。例如，当老师教“正方形面积计算”时，学生可以观察并找出生活中哪些正方形并计算出面积。这不仅使学生爱上了学习，而且加深了对数学基本概念的掌握，并融合了所学的知识。
二、在日常生活中发现数学知识
知识源于生活，生活蕴含着丰富的知识。因此，小学数学教师需要不断对教材进行研究，将教学内容和生活问题相结合，使学生对数学知识理解的更清晰，让学生喜欢上学习数学。例如，当老师对“圆形识别”进行教学时，可以引导学生探索在生活中看到的圆形物体。然后，老师对教学内容进行教学，并利用数学知识来对实际生活中的问题进行讲解，培养学生练习数学和创新技能的能力。
三、创造以生活为导向的教育内容
生活和数学是相辅相成，相互渗透的。只有学生意识到这一点，才能将“要我学习”更改为“我要学习”，并充分调动学生的积极性。因此，老师必须执行以下操作：首先，需要深入研究教科书以阐明编辑者的意图，探索教科书中包含的生活元素；其次，要对学生的生活有充分的了解并了解他们的生活。可以唤起学生学习的欲望，也就是我们常说的“知己知彼，百战不殆”。最后，老师要会善于利用自己的个人和集体智慧，并找到数学教育与生活之间融合的点。
例如，在《年、月、日》课上，完成基础知识教学后，可以布置家庭作业，学生可以回家了解、记录父母和亲戚的生日。通过这种方式，可以让孩子在不知不觉中整合和复习所学到的知识，而且老师可以及时有效地找出学生的不足之处，相应地指导学生，并且促进了学生的情商发展。并根据这个作业内容对学生加以引导：“父母都会记住我们的生日。但是有多少人对父母的生日牢记在心，生日那天给过他们惊喜？可以记住某人的生日也是一种幸福，一种自我完善和深切的爱。让我们像父母爱我们那样，爱自己，爱他人。”。
四、生活中的真实活动设计
准确地说，数学不仅仅存在于数学课中，因此我们的数学学习需要在课后进行扩展。此外，与一成不变的课堂教学相比，学生显然对各种活动表现出更高的热情。可以充分满足学生的心理和情感需求，并进行更多以生活为导向的现实活动，可以使数学学习的热情更加强烈，并让学生不时获得新鲜感。另一方面，可以帮助学生认识到数学是现实生活中的事物，从而可以指导学生自己体验，这比单纯的教课效果要好得多。因此，需要执行以下操作：首先，优化活动的设计，使活动与数学紧密集成，并结合课堂上的知识学习。其次，需要创新与时俱进的活动类型。达到最大化新课程改革的价值和实际活动的价值。最后，充分强调学生的主体性。学生既是学习的主题，也是活动的主题。活动应该是学生展示和展示自己的平台。与其什么事情都亲力亲为，不如最大程度地将活动的设计、组织、开发、反馈等留给学生独立合作。不必担心学生的年龄。实际上，学生比老师想象的要强大得多，如果有机会，学生会创造出奇迹。
五、运用多媒体以培养学生的数学应用能力
在小学数学课堂教学中，老师可以采用多媒体方法来提高学生应用数学知识的能力。在教室里，老师们结合多媒体来改善数学课程。通过多媒体照片和视频显示专业知识，可以缩短学生和数学知识之间的距离。学习效果将改善，确保学生的进步，使学生对课堂学习中的数学知识有全面的了解，并使学生在学习程中感受到数学学习的吸引力，使学生养成良好的数学学习生活运用能力。示例：在讲解“矩形和正方形”知识点的过程中，老师可以通过多媒体显示矩形或正方形，以便学生观察和理解矩形的两边是否相同，四个边是否相同。正方形是相同的。最后，老师要求学生运用图形来解决生活中的各种问题并理解图形的反映，这种方法可以让学生运用数学知识来完成有效的学习。
结语
总而言之，在小学阶段的数学教学开展过程中，教师要重视教学方法和教学内容的生活化，让学生能够更好的认识和理解教学内容，同时也能够在生活化的应用中更好的进行生活化的实践，更好的提高学生的数学水平。
参考文献
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