赵明辉
黑龙江省鸡东县下亮子学校
摘要：随着我国实施素质教育，在课程中更加注重学生的全面发展，道德和法治教育可以有效地培养学生的综合能力，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。但是，在现实教育中，一些教师受到传统教学模式的影响。课堂教学氛围无聊，教学方法又单一，学生只能通过背诵来学习，因此学生逐渐对学习失去兴趣。没有显示出道德与法治教育的重要性，严重影响了学生的整体发展。因此，在小学道德与法治教育中，教师需要迅速转变教学观念，创新教学方法，并运用丰富的教学方法激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，以提高教师的课堂教学效率，促进学生的身心健康发展。
关键词：小学教育;道德与法治;有效性
引言
由于小学阶段是培养正确的学生个人观点和价值观的重要时期，因此在新时期积极开展小学教育的过程中，我国应高度重视道德和课堂有效性教育。依法治国，逐步培养学生的思辨能力，为以后的学习打下了良好的基础。但是，在传统的课堂道德和法律教育模式中，没有采取有效行动来提高学生的学习兴趣，而教师是课堂的主体，盲目地解释自己的知识，而忽略了学生作为课堂学习主体的地位。在新的课程改革不断深化的情况下，积极更新教育观念，将学生转变为课堂主体，并坚持以人为本的观念，有效提升小学道德规范和法治课堂教学效率。
1.小学道德和法治课堂教育的现状
教师受到应试教育的影响，认为只要学生的成绩提高，课堂教学的质量就会提高，在此过程中，学生只想获得良好的成绩，但他们不了解真正的道德和法治教义的重要性，他们无法将自己的道德和法治知识应用到生活中，没有真正了解的道德和法治的文化意义。同时，小学教师认为道德和法治不是三个主要学科之一，而是一个次级学科，他们认为这对学习是可有可无的，并且不会真正影响学生的学习成绩，认为这只是一个教学的内容，而不是必须教的内容，这样会严重影响道德和法治课堂教学的有效性。
还有一些老师在讲课时主要是解释这堂课的知识，没有结合当前社会的各种现象，使学生可以体会道德水平。导致学生的学习内容偏离了现实生活，道德和法治课的教学效果没有得到改善。如果想提高道德和法治课程的效率，则需要了解该课程与其他学科之间的区别。其他科目可以通过教师的黑板教育来学习知识，但是，如果仅凭老师的讲课经验，该科目将无法取得良好的成绩。因此，让学生实际看到或遇到一些事情，才能提高他们的法治道德和素养。
2.提高小学道德与法律课堂教学效果的策略
2.1创新训练模式
首先，树立创新的教育理念。为了使学生具有创新意识，教师必须适应时代的要求调整教学理念和教学方式，改变传统教学课堂的单一教学方式，不断改进教学方法。教师应创建教学情境，让学生可以锻炼创新的思维能力，并且要实现这一点，他们必须对学生的个人发展有透彻的了解，以便实际的教学方法可以考虑到每个学生的个人发展。敢于在课堂上表达自己的观点、质疑和问题，以便学生可以继续提高自己的技能并真正参与其中。其次，加强与现实生活的联系，增强创新意识。为了帮助学生提高知识，理解力和创新能力，教师必须积极提高专业素质，改变思维方式，并采用新的教育理念和教学模式，以使学生的思维方式能够脱离应试教育的限制。教师可以在课堂教学中融入现实生活的知识，以使学生更容易理解。通过将理论知识替换为学生的日常生活，学生可以认识到知识在我们身边。在充满活力和趣味性的教室中，学生能够更好地获取所学知识，通过成功学习带给学生的满足感和成就将使学生的创新意识和生活感联系在一起。
2.2创造生活教育环境，以培养学生的道德和法律思维
小学生对周围的环境非常好奇，老师可以利用学生的心理状态和年龄特征。例如，教师可以根据学生的兴趣选择生活课本，使道德和法律教育更加栩栩如生，教室更加生动，学生的注意力更加集中，有更多的时间和精力来提高他们的道德水平。根据新课程改革的实际要求，教师还应注意提高学生的实践技能。因此，在课堂上，教师可以进行实践活动，关注活动的充实性和关注度，创建一个与学生的利益紧密相关，面向生活的，使学生能够融入其中的道德和法治课堂。使用道德和法治知识进行观察、练习、学习和交流。通过在生活中内化道德和法治知识，学生可以提高解决现实生活问题的能力，并在此过程中提高他们的心理素质。师生之间的互动应该是明智的，并且通过互动，学生可以更牢固地获得有关道德和法治的知识。
结束语
在小学阶段，给学生树立正确的道德价值观和法律意识是非常正确的，一旦学生的三观固定，纠正它们就为时已晚。在教育中，教师必须科学地利用各种有效资源以及现实生活来进行学科的教学，以使学生不偏离学习本身，并在教学过程对学生其他的教育方面也发挥良好作用。只要学生的质量提高并且道德意识明显，则道德和法治课程的有效性就会提高。
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