赵燕
河南省许昌市建安区教学研究室
摘要：在当前小学英语教学过程中，由于小学生接触英语的时间并不是太长，他们的词汇量和英语学习基础还比较薄弱，都是有待提升的。因此，小学英语教师在教学的过程中就需要思考如何才能够有效地激发学生的学习兴趣。从当前的教学实践来看，小学英语教师在教学的过程中，通过采用情境体验式的教学模式能够有效地调动学生学习积极性，提高课堂教学的实际效率。本文就针对小学英语情境体验式教学模式的构架展开讨论。
关键词：小学英语教学；情境体验；教学策略
在小学英语教学的过程中，很多教师在教学中只是简单地进行知识的讲解，而没有让学生从学习的过程中获得印象比较深刻的体验，这就导致很多学生的英语知识运用能力比较弱，通过情境体验式教学模式就能够有效地满足学生在英语学习过程中的实际需求，让他们更好地接受课本当中的英语知识。
一、现阶段小学英语教学现状
（一）学生英语学习兴趣不够浓厚
对于当前的小学生来说，英语是一门外语，在学习的过程中往往存在一定的困难。由于学生生活在一汉语为主的语言交际环境当中，因此很多学生缺乏运用英语去交流的具体语境。同时，很多教师在教学过程中所选择的方法不够得当。这就导致部分学生英语学习的兴趣不够浓厚，而如果学生一段对于英语失去了兴趣，学习效果就会受到一定的负面影响。
（二）教师的教学方法比较单一
当前，很多小学英语教师在教学的过程中所选用的教学方法比较单一。部分教师受到传统英语教学的负面影响，在教学过程中往往采用灌输式的教学方法，这就导致整个英语课堂的氛围不够活跃。由于学生缺乏有效的学习方法，引导他们在学习的过程中往往存在一定的困难，而且，很多教师给学生安排的作业往往是通过机械记忆来完成的，学生完成作业也主要是为了应付老师的检查。长此以往，学生的学习方式就非常的单一，对于知识的掌握也不够牢固。
（三）师生之间的互动缺乏
在当前小学英语教学过程中，师生之间的互动比较缺乏也是一个非常突出的问题。很多教师在教学的过程中只是重视知识的讲解，却缺乏和学生之间有效的互动。这样，学生只能被动地按照教师的节奏来进行听课，缺乏主动探究的机会。由于小学阶段的学生注意力所持续的时间比较短，因此，在学习的过程中很容易出现注意力分散的情况。师生之间的互动缺乏也导致整个课堂非常压抑，教师无法了解到学生真正的学习需求。
二、小学英语情景体验式教学模式的构建策略
一、利用小学英语情境体验式教学模式激发学生的学习兴趣
小学英语教师在教学的过程中运用情境体验使教学模式能够有效地激发学生的学习兴趣。具体来说，在教学实践的过程中，教师需要引导学生转变英语学习的态度，让他们认识到英语学习的重要性。给学生多提供一些主动构建情境的机会。通过这种方式就能够有效地激发学生的学习兴趣，给学生一定的学习空间用英语去进行交流和对话。他们才能够真正的感受到英语学习的实用性，才能够在具体的对话情境当中，体会英语学习的价值。
例如，在学习六年级上册Module10 Unit2 Go straight on! 这一单元的时候，在学习了基础的问路指路相关短语和句子，如 go straight, turn left at the museum, turn right at the first crossing, Don’t walk,Don’t ride your bicycle here的时候，教师就可以让学生通过小组合作的形式去绘制地图，地图上标上对应的事物地点，交通信号灯，交通指示牌等。然后编对话，并进行对话情景表演。教师让几个小组轮流在台上表演。通过这种方式，学生就能够从学习情景中获得比较好的体验。他们对于知识的理解和应用也会更加的深入。
二、利用情境体验式教学，灵活整合多种教学方式
小学英语教师在教学的过程中，利用情境是教学模式能够有效地整合多种教学方法，使整个课堂变得更加高效，在小学英语教学的过程中，通过情境是教学模式的构建就可以在学习的过程中引导学生进行情境体验游戏，让学生能够更好地参与到学习过程当中。教师通过灵活的教学方式，就能够有效地调动学生学习积极性，让学生在快乐的氛围当中进行英语知识的学习。小学英语教师在教学的过程中可以充分地发挥多媒体教学手短的优势来构建生动形象的学习情景。例如，在学习六年级上册 Module 10 Unit 1 Don’t talk in the library的时候，教师就可以利用多媒体构建学习情景。 教师可以让学生观看一段学生们在图书馆看书的情景片段，在情境当中对话涉及到了library rules。在观看结束之前，教师可以鼓励学生结合教师所提供的背景图来进行对话练习。教师也可说出对应的做法，让学生判断这种做法符不符合对应的情景要求。
三、强化情景中的师生交流
小学英语教师在教学的过程中还需要加强和学生之间的有效交流和互动。因此，教师在进行教学设计的时候就需要做好充分地准备。在教学中引导学生参与到对话中来。例如，在学习五年级上册Module 9 Unit 1 Are you feeling bored? 这一单元的时候，教师就可以通过表情和肢体动作，加上适当地语言来创设语言交际的情景。如，教师可以一边摸着自己的脑袋，一边说“I am ill. I have a headache. I feel very tired. ” 另一个学生问大家"What should we do to help our English teacher?"其他学生回答"The teacher should see a doctor. " 还有的学生说"The teacher should drink more hot water." 这样，学习情景就发挥出来重要的作用，学生积极活跃地投入到语言交际中，口语交际水平就能够得到有效提升。
结语：总而言之， 在当前小学英语教学过程当中，情境体验式教学模式的构建非常有必要的。这主要是因为当前小学英语教学现状显现出了部分学生英语学习兴趣不够浓厚，教师的教学方法比较单一，师生之间的互动比较缺乏的问题。为了有效地解决这些问题，教师就需要利用小学英语情境体验式教学模式，激发学生学习兴趣，灵活整合多种教学方式，强化情境中的师生交流互动。
参考文献：
[1] 彭思敏. 小学英语教学中情景体验式教学模式构建策略探究[J]. 中华少年.科学家, 2016(30):67-68.
[2] 刘亚. "情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用[J]. 信息周刊, 2019, 000(044):P.1-1.
[3] 颜琳. 小学英语情景体验式教学模式应用研究[J]. 赤子, 2020, 000(001):239.