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分析农村高中美术特长生培养的困境及优化措施

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：林炳福

[导读] 美术生在高中生这个群体中一直都处于一个比较特殊的位置，美术生是通过课余时间学习美术，并将美术院校作为升学目标的。美术生要同时学习文化课与专业课，文化课学习时间被压缩，因此，美术生的文化课学习情况可以说是参差不齐。

梅州市平远县实验中学林炳福

摘要：美术生在高中生这个群体中一直都处于一个比较特殊的位置，美术生是通过课余时间学习美术，并将美术院校作为升学目标的。美术生要同时学习文化课与专业课，文化课学习时间被压缩，因此，美术生的文化课学习情况可以说是参差不齐。基于此，以下对分析农村高中美术特长生培养的困境及优化措施进行了探讨，以供参考。
关键词：农村高中美术；特长生培养困境；优化措施
        引言
        近年来，随着素质教育的全面普及，美术教育课程得到了前所未有的重视，教学效率有了明显的提高。但是，以实际的美术教育状况来看，仍旧存在诸多不足，与预期的美术教育目标有较大差距，其缘由也是多方面的。一名优秀的高中美术教师应当清楚自身的责任，在新课标的指引下，不断探索与创新美术课程的教学，革新教学理念与模式，有效解决当前高中美术教学中存在的问题，形成新的教学体系，帮助学生提高美术素养。
        一、培养学生主体人格
        绘画是反映与体现创作者人格与思想的形式，是一种非语言能够表达的艺术象征。在高中的美术特长生培养中，写生教学无异于帮助学生们建立自我的艺术品格，在写生中逐渐找到属于自己的个性化表达。尤其在美术的学习中，学生能够拥有自己的主体人格，往往会将思想与人格从作品中反映出来，让人从画中品出其意蕴。因此，在高中美术特长生的综合素质培养中，教师不可忽略对于其主体人格的培养，力求培养学生全面发展的能力与品质，使学生在美术学习中获得个人人格的发展。美术特长生在日后的成长发展，有着较为广阔的选择，而能够成为如何的人，将决定其发展定位。所以在日常的教学实践中，教师需要引导学生们通过写生，走入到自然当中，进入到大环境当中，去切身体验自然环境带来的情感变化。例如，在教师带领学生们进行风景写生时，要引导学生主动融入其中，用身体感官来感受自然与环境，感受无处不在的关于美的事物，增强感受力。就此而言，美术的学习不仅是美术知识与技能学习，更是提升学生个人素养的有利方式。
        二、管理者要制定相应的管理模式
        针对高中美术生应当如何合理分配专业课和文化课学习时间的问题，学校领导一定要尽到自己应尽的职责，科学安排美术生文化课和专业课学习时间。作为学校的领导，在美术生课程管理的问题上一定要做到着眼全局、统筹规划，要杜绝文化课程、专业课程各自为政的现象再次发生，对美术生的文化课和专业课学习进行统一的管理。对于班主任来说，在高一阶段就应当让美术生对本省的高考政策、近几年本专科的分数线以及本校美术生的培养政策有一个清楚的认识，真正地做到“心中有数”。高二阶段要向美术生传递文化课学习应当与专业课学习“齐头并进”的思想，要帮助他们及时调整学习方法。高三阶段的第一学期要集中对他们进行高考的第一轮复习，在次年的3、4、5月还要集中带领他们进行高考前的最后冲刺。

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        三、培养学生艺术素养
        写生，即为令学生进入到自然之中，通过对环境中真实存在的物与景进行绘画，使之提高对于环境事物的观察能力与创造能力。自然，写生的场地不限于室内或室外。所以写生还具有着自由的选择性。在写生教学中，教师可以让学生们通过对静态物品的观察，来发现存在于人体或物体的结构美，从而令学生们以美的眼光看待目光所触及的事物，以写生来提升学生对于美的认识能力与审美能力。换而言之，通过写生教学，学生能够提升对于美的认知能力，能够在不同环境下找寻关于美的意象，在室内或室外的写生练习中升华自我审美情感。在室外写生时，学生往往会置身于自然风景之中，切身去体验存在于大自然之中的美的构成。通过双眼来获取色彩与结构的认识，因而写生对于学生的鉴赏能力也有着一定作用。比如在室外进行写生时，学生们能够与身边的同学一起交流，分享自己发现的美色，即使同学生们所处的环境相同，目及之处是一览无余的景色，只需通过下笔描绘，便在作品中留下此时此刻的所闻所感，使学生的作品融入自己的情感，令学生写生作品各有不同。就此，写生在培养学生鉴赏能力与情感体验能力上有着重要作用。
        四、构建科学评价机制，提高美术教学效果
        在所有科目的教学中，教学评价都是不可缺少的一环，也都需要根据各个科目的特点，建立一套科学地评价考核机制。对于语文、数学、英语等文化课，教师可以通过成绩了解学生对于知识的掌握情况，美术课程则不行，它并没有一个具体的评价标准，通常都是美术教师按照主观意识给予学生美术作品打分。显然，这样的评价方式存在严重缺陷，教师应当在评价中考虑到学生的个体差异，对于不同的学生要有不一样的评价标准。此外，在评价的时候要了解学生自身的情感、愿望以及个人观点，尊重学生的主体地位，只有这样才能激发学生对美术学习的兴趣，增强美术学习能力。例如，在《中国画的艺术境界和艺术语言》的教学中，教师在向学生讲解完基础知识以后，通过多媒体展示了《洛神赋图》，要求学生可以结合所学的知识，对这幅作品进行赏析。在学生发言的过程中，可能有的学生表达很流畅，内容充实，但同样也有学生见解不够完善，对此教师不能批评，要鼓励学生大胆发言，结合他们的发言进行针对性引导，使其逐渐去提高自己，建立自信心，这样学生才会在接下来的美术学习中投入更多精力，愿意主动地学习美术知识。
        结束语
        社会和学校的重视程度、管理体制、硬件投入，教师的专业素质、教学方法、教学水平，学生的认知和配合程度，都对高中美术教育的效果具有直接的影响。教育事业是一项长期而伟大的事业，随着社会经济的发展，教育也在不断改革，但是教育的根本还在于培养全面发展的学生。在新课程改革进程中，高中美术教育的发展还需要每一位教师认真总结教育经验，努力探索教学方法，让美术教育的价值得到充分体现。
参考文献
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[2]胡晓晔.高中美术特长生自主学习能力的培养策略探析[J].知识文库,2020(17):120+122.
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