冯律航
黑龙江大学 150080
摘要：随着社会的进步，我国高等教育发生了很多的转变，首先教学模式逐渐由传统的精英式教学模式向大众化教学模式转变，目前每年各个高校都在不断地进行扩招，大学生的数量逐年增多。其次，信息化对高校教师开展教学管理带来的影响愈加明显，随着信息技术的快速发展，各类先进的教学技术的出现给高校教师开展日常教学带来了很大的便利性。
关键词：信息时代；高校；翻转课堂教学
引言
国家经济飞速发展使得国家对人才培养越来越重视，社会对人才的要求不断提高，高校不仅要提高教学质量还要提升学生的综合素质，人才培养的压力加大。当今社会正处于“互联网+”时代，信息技术快速发展，随之提出了以教育信息化推动教育现代化，各个高校正借此契机将信息技术与教育相结合，开展线上线下混合式的翻转课堂教学。
1信息时代下高校翻转课堂教学存在的问题
1.1教师教学理念的滞后
翻转课堂模式的“翻转”并非将传统教学简单翻转颠倒顺序，其关键在于对传统教学方法和理念的彻底创新与变革。高校教师运用这一教学模式，首先要求充分理解现代教育创新思维和理念，同时还要求能够掌握先进的多媒体教学技术。教师在设计翻转课堂过程中必须非常了解教学目标、内容以及课程设计安排等各方面需求和原则。但我们许多教师本人并不具备先进的思维，并不理解翻转课堂的作用和特征，对于翻转课堂没有深入理解，仍然采用传统思想来制作和设计课程，就不能发挥翻转课堂的突出优势。教师往往因为不掌握学生学习和能力方面发展需求，所以不能进行灵活有效的教学设计，无法在课上精准指导学生也不能在课后有效地对学生学习进行跟踪和支持。
1.2教学软硬件设施尚需进一步完善
从目前的情况来看，随着我国高等教育的快速发展，大多数高校的教学和科研硬件设施都得到了应有的改善和创新，很多高校的教学科研设施已经达到甚至超过了世界一流水平。但是，仅从翻转课堂实施的角度来看，大多数高校在这个方面还处在逐步实践的阶段，保障翻转课堂顺利实施的硬件设施还存在一定的短板和不足。此外，在翻转课堂中教学微视频的制作方面，还缺乏较为权威和规范的软件系统，大多数教师在制作教学微视频过程中，缺乏专业的网络的服务平台。高校应帮助教师制作教学微视频等，保障翻转课堂的顺利实施。
1.3教师缺乏对信息时代下实践性人才培养的意识
教学的目标不仅仅是传授专业知识，同时还肩负着为社会培养出更多专业性实践人才的重任，而目前很多高校教师在开展翻转教学过程中却将更多的注意力放在知识的巩固之上，对实践性人才培养重视不够。第一是教学内容与实践教学活动相脱节，教师没有意识到实践教学活动的重要性，课堂教学依然以基础教学为主。教学过程中教师没有充分发挥信息技术优势为学生提供更多的创新实践机会，导致学生在学习过程中无法得到实践锻炼机会。课堂教学过程中教师依然是让学生利用信息技术手段学习一些课前已经掌握的基础知识，教学内容偏离实际，导致学生能力无法得到提升。第二是缺乏运用信息技术创设实践教学活动的意识。由于教师对信息技术的认识存在一定的偏见，因此在教学过程中缺乏利用信息技术创设各种实践教学活动的意识。很多情况下教师开展实践活动往往是采用传统的教学方法开展的，教学手段落后致使学生无法收获更多的实践经验。
2信息时代下高校翻转课堂教学优化策略
2.1更新教师教育教学理念
高校引进翻转课堂这一新模式开展教学，必须高度重视教师在这一过程中的作用和影响，强化师资建设才能够有效的推动翻转课堂在高校教学中的作用发挥以及体系建设。高校在培养增强师资力量的同时，既要重视教师意识培养和更新，也要增强教师利用信息化技术的能力，使得教师对于翻转课堂充分认识和理解，同时能够运用信息技术等多种先进技术，有效运用这一模式开展教学工作。高校可以针对这一工作建立专门的培训课堂，改变教师的认知使其真正意识到在教学过程中翻转课堂模式的重要功能和作用，促使教师主动引进这一教学模式改善教学。此外高校也需要根据翻转课堂的模式特征，围绕教师在实际引进和运用这一模式过程中出现的问题，开展技术技能等应用实践性培训，增强教师掌握信息技术、制作翻转课堂资源的综合能力，为建立良好的翻转课堂保证教学质量奠定基础。作为教师自身也需要强化翻转课堂的教研工作，改变思维模式的同时要持续增强音频制作、网络技术、多媒体技术等多项技术应用能力，充分重视学生特征和学习特点，组织课外实践讨论、创新探究、循环学习巩固等多种教学方法，进一步增强学生对于开展特定学习的热情，增强自主开展学习吸收知识的综合能力。
2.2提升重视程度，完善教学软硬件设施
针对当前一些高校对翻转课堂模式实施存在的重视不足的问题，高校管理者一定要不断转变思维方式，清楚地认识到教学创新对学生的理论知识和实践能力的提高功能，要在完善教学软硬件设施上下力气。一方面要提升教学软件的开发和研究，针对教师实施翻转课堂时需要的教学微视频等软件，有针对性开发出科学、高效的软件系统，不断提高教师实施翻转课堂的效率；另一方面，要加强教学科研硬件设施的投入和建设，按照智慧课堂的硬件条件建设标准化教室，不断为翻转课堂的实施提供硬件保障。
2.3增设教学实践环节，利用信息技术优势提升实践教学质量
在实践教学环节的管理过程中，教师同样需要将信息技术的优势充分的融入到其中。利用信息技术开展教学实践活动，提升学生的创新实践意识和学习能力，让学生更快的将自己所学习的知识转换为实践经验，教师可以通过如下几个途径开展教学引导。第一，在每次课程教学结束前，教师都应针对不同的教学内容制定不同的教学实践内容。对于刚开始使用信息技术开展教学实践指导工作的教师，可以先实现教学实践活动由线下到线上的过渡，利用线上教学平台开展教学活动，将原本线下的教学任务放到线上。这种手段尽管简单，却可以逐渐让教师形成一种开展线上实践教学活动的意识。第二，当教师逐渐形成了一定的教学实践意识后，应有选择性地结合信息技术开展实践活动。首先教师可以利用各种虚拟仿真设备引导学生开展课程实践活动，一些有危险的实验项目教师可以让学生在VR虚拟空间中进行仿真实验，安全、有效的学习；一些初步的设计想法可以运用仿真软件做出实践模型，再根据模型结合实际情况商讨模型的合理性。第三，利用互联网收集该专业领域下的各种比赛，根据课程内容开展“以赛代练”活动，充分发挥网络资源优势，给学生提供多种不同形式的竞赛内容，鼓励学生根据自己实际情况有选择性地参加各种比赛活动，让学生在不断地参与比赛的过程中积累实践经验。
结语
计算机化教学改革始终是国民教育改革的核心，而课堂教学模式的逆转是信息技术与课程一体化的一个高水平产品。这符合现代教学改革的要求，带有创新性的转变和自我系统化，应该成为分享教学成果的一种资产。翻转课堂正是时代的产物，是符合教学发展规律的，各大高校应当充分利用这一新的教学模式，实现教学的进一步腾飞。
参考文献
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