热孜艳木·托合提
新疆阿克苏地区拜城县康其乡阿热勒村小学 842300
摘要：传统的小学语文教学方法对于提升小学生语文成绩起到了一定的效用，但是不能够真正地让学生们对于语文学习产生兴趣，也不能够让学生们完全理解和掌握语文知识。更多的是一种强制性记忆的教学方法。这样的教学方法无法有效地提升教学效率，也是导致当下小学语文教学效率持续低迷的主要原因之一。基于此，小学语文教师需要做到的就是改变传统的教学观念，根据实际教学情况和新课改的具体教学要求调整教学策略，从培养学生学习兴趣、强化学生理解能力、提升学生学习效率以及培养学生良好学习习惯入手，制定出合理的教学策略，达到构建小学语文高效课堂的教学目的。
关键词：小学语文；高效课堂；有效教学；策略
引言
语文是小学时期的主要科目之一，语文教学工作的开展不仅要求学生能够掌握文化知识，同时还要提升自身文学素养。但是不可否认，当前小学语文教学工作中依然有种种问题有待完善，并未取得良好的教学效果，而采用新型教学手
段，构建高效课堂变得更加重要。
一、激情引趣，导入新课
兴趣是最好的老师。小学生学习全凭兴趣，加之小学生理解能力较差，注意力集中时间短，因此，教师应利用学生感兴趣的事物导入新课，从而激发学生的学习兴趣。小学生的形象思维占主导，无意注意占优势。教师在课堂教学中创设有趣的教学情境，不仅可以使学生在学习过程中充满浓浓的兴趣，更能吸引学生的注意力。因此，运用激情引趣的方法导入新课，是解决如何使所学内容的呈现过程与学生认知过程相协调的有效途径。教师可以在教学过程中进行不断尝试，从而不断提高课堂教学效率。通过对以往课堂教学的反复探索与实践研究，我总结出小学语文高效课堂激情引趣的方法，如游戏导入、歌曲导入、影视导入、故事导入等。
例如，在教学《武松打虎》一课时，教师可以充分利用多媒体设备播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。粗犷豪放的乐曲伴随着学生心目中英雄人物的形象再现，这样的场景可以紧紧抓住学生的心，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生顺利进入新知的探究中。音乐与画面同时播放的优势，可以引起学生对课文内容所反映的时代背景的不断遐想。学生面对声形并茂的教学情境，注意力更加集中，学习兴趣更加浓厚，学习积极性也更加高涨。对课文内容所描写景物的逼真再现，激发了学生的学习激情和求知欲望，使学生在学习过程中充满了浓浓的“趣”。
二、运用情境教学，培养学生创新能力
基于小学生对具体事物认知的兴趣，教师可以在课程教学中结合情景再现的方式，让学生参与到故事情节的演绎环节，此时学生在个人理解课文内容的基础上，能主动运用表现的动作、神情，加深对课文环节的情感演绎。同时学生在观看角色表演过程中，对于课文表达的细节也能有所关注，教师可以在学生表演过程中提出探究性问题，激发学生在观看中进行创新思考，在活跃的课堂氛围中引导学生开展有效学习过程。
比如教师教授《草船借箭》这一课时，作为历史题材的故事，教师可以通过多媒体进行背景构造，让学生分别扮演课文中的诸葛亮、周瑜和曹操，演绎历史上发生的草船借箭故事。学生基于历史背景和阅读兴趣，对于人物形象有自己的主观认识，在表演过程中能结合创新性的台词转换，将古代草船借箭世界用现代化的语言进行展示，让课堂环节更接地气，无形中调动学生观赏的兴趣。之后教师让台下学生结合台上学生的表演，思考在故事情节发展中为什么曹操在赤壁之战中失去天然优势反而被孙刘联军击败?学生表示诸葛亮、周瑜借迷雾忌让曹操以为有诈，将大量的箭射向了稻草人。学生从中能感受到曹操阴险多疑的性格及诸葛亮足智多谋的形象。在课文中对于周瑜这一角色的渲染不够突出，因此教师可以让学生通过扩展阅读火烧赤壁帮助学生理解周瑜卓越的军事才能。在课程演绎，中学生能通过扩展阅读和对课文人物形象细节之处的揣摩，了解不同人物的情感心理，在进行演绎过程中能够进行语言形象的再加工，体现出创新色彩。
三、开展合作教学，提升学生学习效率
正所谓“尺有所长、寸有所短”，每一个学生都有着自己的长处，有的学生阅读理解能力较强，有的学生知识底蕴深厚，还有的学生看待事物更加全面客观。因此，小学语文教师要想提升学生学习效率，达到构建小学语文高效课堂的教学目的。小学语文教师可以通过开展合作教学，互补互助，提升学生们的学习效率。合作式教学是一种当下比较流行的教学模式，通过合作进行学习，不仅仅可以开拓学生思维空间，而且还能够调动学生学习积极性，达到构建小学语文高效课堂的教学目的。在进行小学语文教学时，我常常会通过开展合作式教学提升学生学习效率，达到构建小学语文高效课堂的教学目的。首先我会将学生按照合适的方式进行分组，让每一个小组的平均学习水平不会相差太大。其次我会给学生们充足的自主学习和讨论时间，在讨论和交流中进行学习，提升学生们的学习效率。最后，我会在教学之前，给每一个小组布置相关的教学任务，让小组可以有一个明确的学习方向，不至于出现学习方向错误而导致小组学习效率下降的情况。
例如我在进行《草船借箭》这一课的教学时，给小组们布置了几个任务，掌握课文中所有的生字并且可以顺畅通读，找出诸葛亮可以成功借到箭的几个原因以及可以流畅地阐述这篇课文的前因后果。通过布置合理的任务，可以将小组合作式教学的效果最大化地发挥，有利于小学语文高效课堂的构建。在开展了小组合作式的教学方法之后，大部分学生学习效率有了明显的提升，教学进度也不断加快。最明显的变化是学生们的学习成绩有了很明显的改善。这样的教学表现也说明了开展合作教学对于提升小学生学习效率以及构建小学语文高效课堂有着很好的帮助作用。
结束语
我们充分地意识到在小学语文教学工作中采用多样化教学模式构建高效课堂的重要性。而教师也要以一种正确的眼光看待当前小学语文教学工作中存在的各种问题，落实在后续教学工作中激情引趣，导入新课、情境教学，培养创新能力、引导学生加强合作来构建高效课堂，为促进语文教学工作的有序开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
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