陶国剑
云南省保山市第九中学 678016
摘要：初中语文教学中阅读与写作是其重要的组成部分，通过阅读与写作的相互融合能够引导学生提升自身的学习效率。为此，在初中语文教学中要能够认识到读写一体化教学所具有的重要作用。本文先分析初中语文读写一体化教学的必要性，接着提出初中语文读写一体化教学的有效策略，进而更好地提升教育教学效果。
关键词：初中语文；读写一体；现状；策略
初中语文教学中读写一体化，具体来说就是将阅读和写作相互融合起来，通过将阅读和写作的融合促进学生思维的发展。在阅读当中积累写作素材，也在写作当中进一步提升学生的思维能力，从而更好地促进学生综合素质的提升。为此，在初中语文教学中教师要充分发挥读写一体化教学的作用，在深层次挖掘教学内容的基础上，将阅读和写作相互融合，最终达到提升教育教学效果的目的。
一、初中语文读写一体化教学的重要意义
初中语文学习中听、说、读、写是基础，为此，在初中语文教学中要注重革新传统的教育教学思想，应用新的教学理念作为指导，在实际的教育教学中强化对学生听、说、读、写能力的培养，不仅能够吸引学生的学习兴趣，也能够引导学生更加积极主动地参与到知识的学习当中，让学生认识到阅读与写作的重要性。实际的学习当中通过将阅读和写作相互融合，能够让学生在阅读当中找到写作的灵感，并积累相关的素材，写作当中也具备丰富的内容。通过读写一体化相互融合可以达到提升学生语言表达以及写作能力的目的，而学生的文学素养也能够在潜移默化当中得到提升，为学生的后续学习和发展积累相关的经验。
二、初中语文“读写一体化教学”的有效策略
（一）挖掘写作视角，促进思维发展
初中语文教学生为了更好的将读写一体化进行应用，在具体教学中要注重挖掘阅读当中的不同视角。将阅读和写作形成整体化进行知识的学习，避免学生在写作当中存在没有话可说的情况。例如在学习《济南的冬天》相关知识内容时，学生在阅读学习之后会发现这是一篇写景抒情的散文，文章主要是以济南的气温特点对冬天的景色进行描写。在阅读时能够将文章的结构进行划分，在文章当中主要是以山和水对冬天的景色进行描写，在教育教学中教师可以引导学生抓住这个视角，引导学生发表自己学习之后的感受。，无论是纯粹的写景色或者是通过景色来突出情感的都是学生可以借鉴的写作视角，或者是将文章当中的一些具体的内容融入到自己的写作当中。例如学生可以借鉴其中的表现手法来描写自己的家乡或者是描写景色来抒发自己对家乡的热爱之情，也可以表达自己对于某个季节的喜爱等。通过对阅读的内容进行深层次的挖掘，可以有效的提升学生的写作能力，也能够进一步强化学生的思维审视能力。通过在阅读当中寻找不同的视角，从而更好的挖掘阅读教学内容，这对于学生学习效率的提升具有极为重要的作用和价值。
（二）深入情感，深层次感知
初中语文教学中为了更好地发挥读写一体化的教育教学，教师要注重引导学生深层次的阅读内容，并感知作者所要表达的情感，并将其应用到自身的写作当中。通过读写一体化的融入，可以让学生更深层次的挖掘阅读内容，并对其中的脉络有深层次的感知，也更加明确写作的情感走向。例如在学习《中国人失掉自信力了吗》的阅读内容时，这部分阅读内容的第一部分主要是提出了中国人失掉自信力的一些证据，而第二部分则是对这种观点进行反驳，第三部分则是作者提出自己的观点中国人并没有失掉自信力，在引导学生深入阅读的过程当中，可以让学生体会到作者在写作过程当中的愤慨之情，能够逻辑清晰，抽丝剥茧的找出证据来证明中国人没有失掉自信力，学生在深入的阅读品味当中能够感受到作者的情感变化，而这种情感变化也能带给学生共鸣给学生更加强烈的感受，学生在阅读当中也要学习这种写作的手法方式方法，以此来提升自身的写作水平。将其中的阅读技巧纳入到自身的知识体系中，以此更好的将阅读和写作相互融合。
（三）掌握写作技巧，促进知识掌握
初中语文阅读教学中读写一体化的应用，还要引导学生探究写作当中所包含的技巧，作者在写作当中有哪些可以让学生学习借鉴的写作技巧，例如修辞手法等，通过将阅读与写作相互结合，从而更好的提升学生的阅读和写作能力，形成相对完善的知识体系。例如在学习《变色龙》的相关知识内容时，学生通过系统化的阅读之后可以知道主角是谁，但是整个的文章并不是从第一视角展开，而是以叙述人的方式从头到尾的讲解，并不能看到主人公的具体心理活动，但是可以从对人物、动作、神态的描写当中推测主人公具有什么的特点，在文章当中也没有明确的正反观点。但是当学生深入阅读之后自然而然也就能够分清楚正派和反派，从文章叙述的来看本篇是一篇讽刺性的小说，警察处理狗咬人的事件当中前后对比，对文章的主题有所升华，在文章当中也大量应用了幽默搞笑的写法，这样也能够更好的突出文章的主题变色龙，而这种写作手法是学生在平时的学习当中很少遇见的。在教育教学中可以让学生学习探究这种技巧对于写作具有什么样的效果，从而将这种写作技巧应用到自己的写作当中。
结语
总之，初中语文教学中要能够认识到读写一体化教学所发挥的重要作用和价值，深层次的挖掘阅读当中的视角、情感，并学习其中的写作技巧，以此将阅读和写作有机的联系起来，提升学生的阅读和写作能力。引导学生探究写作当中所包含的技巧，作者在写作当中有哪些可以让学生学习借鉴的写作技巧，通过将阅读与写作相互结合，从而更好的提升学生的阅读和写作能力，形成相对完善的知识体系。在初中语文教学中还要不断地探索读写一体化教学模式的具体应用策略，以此促进学生综合素质的提升。
参考文献
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