刘瑞瑞
河南省商丘市柘城县伯岗镇中心 476200
摘 要：现在我国的教育改革工作已经开始朝向更为深入的方向发展，随之教育部门对于小学中年级阶段的语文教学也提出了新的要求。当下小学中年级语文教师的教学重点就不仅包括对知识点的讲解，同时还要重视对学生自主阅读能力的培育。这样一来不仅可以提升教学效率，同时还可以保证学生学习效果。而下文就将对小学中年级学生自主阅读能力的培养进行分析。
关键词：小学中年级；语文教学；自主阅读能力；培养措施
由于小学中年级阶段的学生，其还处于成长初期阶段，并不具备较强的理解能力。所以其在学习语文课文的过程中，不仅很难理解课文文段的实际含义，同时也很难感受到课文所要表达的思想感情。当下无论是教育部门还是社会，其都对小学中年级学生语文自主阅读能力的培育有了较高程度的重视。所以该阶段的语文教师所要做的就是使自身教学理念紧跟教育改革工作开展脚步，结合学生实际学习情况，使用适合学生的培育手段，使学生可以逐渐养成优秀的自主阅读能力。但现在大部分语文教师在课堂上，仍然只会重视知识点的讲解，而这根本不利于学生自主阅读能力的形成。
1 小学中年级学生的自主阅读能力存在的主要问题
1.1 学生对于语文阅读缺乏耐心
虽然小学中年级阶段的学生具备较强的好奇心，同时也积累了一定程度的文字阅读量，但这些学生很难保持充足的耐心才遇到语文阅读活动当中。而教师的自身因素也会造成该问题的产生。即部分教师在对语文课文进行讲解的过程中，其没有使用较为生动形象的语言，导致学生在学习或阅读过程中，很难感受到阅读的趣味性，而这就导致阅读内容无法对学生产生较强的吸引力，同时学生也就很难以高度集中的状态对文章进行阅读。最后，如果学生长期处于该阅读状态，那么其对于语文的学习兴趣就会逐渐降低。
1.2 学生进行自主阅读的空间有限
如果小学中年级阶段的学生遇到了其所感兴趣的东西，那么这些学生会以更为认真、主动的态度对其进行研究。但当下大部分小学中年级阶段的语文教师，在培育学生自由阅读能力的过程中，只会一味的凭借自己经验对学生所要阅读的内容进行挑选，并不会主动结合学生的兴趣还好以及个性方面的差异，这样一来不仅学生无法获取独立性的阅读空间，同时也在一定程度上限制了学生的阅读范围。
2 培养小学中年级学生自主阅读能力的相关措施
2.1 正确引导阅读兴趣
如果教师在对学生自主阅读能力进行培育的过程中，想要达到理想培育效果，那么首先要做的就是激发学生的阅读兴趣，对其进行充分的引导。
只有这样，学生才可以以更为主动的态度参与到阅读活动之中，同时也就可以提升培育工作的开展效果。在此过程中，教师可以主动与学生进行交流，通过交流了解学生所感兴趣的内容。接着教师还可以与学生家长进行沟通，了解学生在家里的表现，选择学生感兴趣并适合学生成长的阅读内容。比如，教师在讲解《白鹅》这一课文的过程中，可以对学生的好奇心进行充分利用。即先向学生提问：“同学们在日常生活中见过大白鹅吗？”、“同学们印象中的大白鹅是什么样子的呢？”等问题，让学生充分发挥自身想象力，并带着自己的回答对课文进行阅读。这样一来不仅可以逐渐培养学生在阅读过程中的耐心，同时还可以在一定程度上激发其阅读兴趣。
2.2 强化词句阅读训练
语文教师在培育学生自主阅读能力的过程中，还要重视词句方面的阅读训练。即教师在讲解课文时，可以引导学生勾画出课文中所存在的好词好句，然后组织学生讲这些词句写到语文积累本中，这样一来学生不仅在写作的过程中可以有更多的写作素材进行使用，同时其阅读水平还可以得到有效提升。比如，教师在讲解《秋天的雨》这篇课文的过程中，当教师带领学生读到“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”这一句子时，教师就可以询问学生“五彩缤纷是什么意思？”、“秋天的雨真的有五种颜色吗？”等问题，让学生在阅读课文的过程中，可以充分发散自身思维。在课文阅读完毕后，教师还可以组织学生自行阅读，并在阅读过程中摘抄自己喜欢的句子，一次来提升学生语文知识积累量。
2.3 巧用正确阅读方法
如果教师想要使学生的阅读能力得到有效提升，那么其在教学过程中还要重视阅读方法的传授。比如，教师在组织学生参与阅读活动的过程中，可以引导学生对自己阅读时所遇到的难以理解的词语进行记录。然后在学生阅读完毕后，教师可以统一组织学生利用字典等工具书，对这些词语的含义进行查找并做好笔记。而如果学生遇到了难以理解的语句时，教师便可以引导学生结合文章上下文，对该句子的含义进行深入分析。最后，教师还可以挑选在阅读过程中表现优秀的学生，让其分享自己的阅读技巧，以此来拉近学生距离，并提高学生阅读水平。
3 结束语
总之，当下小学中年级阶段的语文教师一定要转变自身教学理念，重视学生自主阅读能力培育工作的开展。而教师在开展该项工作的过程中，首先要结合学生兴趣爱好，挑选适合学生的阅读内容。其次，教师也要向学生传授正确的阅读方式，以此来提升学生的阅读效果，同时也推动学生自主阅读能力的形成。
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