高崇斌
马鞍山市濮塘中心小学（安徽 马鞍山）243031
摘要：我国经济正处于快速发展的阶段，信息技术也发展的越来越快，因此，在小学阶段开展信息技术课程对小学生的发展尤为重要，我们在日常生活中会随时随地用到互联网信息技术，极大的方便了我们的生产和生活，现代社会也极其需要信息技术方面的人才。信息技术学习的内容和方式与语文、数学、英语等科目是不同的，信息技术更为灵活，其实践性也较强，因此，老师在进行信息技术传授的过程当中，一定要让学生真正的爱上信息技术这一科目，使小学生继续探索信息技术知识内容的兴趣得到增强，进而小学生们的综合素质也会得到进一步提高。
关键词：小学；信息技术；课堂；游戏化；教学
老师在进行信息技术传授的过程当中，应用游戏化的教学方式，不断引导他们参加各种各样的信息化游戏，使其对信息技术的学习产生更多的兴趣，进而能够继续探索信息技术知识内容，小学生的信息技术学科核心素养也会得到有效提高，同时小学生的信息技术实际操作能力也会得到进一步加强，实现我国新课程改革对学生的信息技术学习提出的目标。
一、应用游戏化教学方式展开信息技术教学的必要性
原先，老师在展开信息技术教学的过程中，所使用的教学方式较为传统，根本没有对实现小学生主体地位的任务引起关注，在讲解信息技术内容的过程当中始终把自己作为课堂的主体，一味的单方面灌输给学生相关知识内容，这完全阻碍了小学生在信息技术方面的进步。老师利用游戏，可以逐步让学生对信息学的习充满探索欲望。三四年级小学生年龄尚幼，对身边任何事物都感到好奇，所以老师在开展信息技术教学的过程当中，应该充分考虑他们这一方面的特性，利用游戏，丰富教学内容，加强小学生对信息技术的感知能力，并在日常教学过程当中，帮助小学生解决他们所遇到的问题，让他们充分体会到信息技术的强大吸引力。
二、信息技术教师应用游戏化教学的有效措施
（一）通过游戏化教学模式导入新课
老师在进行信息技术教学的过程当中，如果还继续使用传统的教学方式，仍然不能够满足现代社会发展对小学生提出的要求，老师只在刚开始上课之前为学生讲解一遍知识内容，然后就让学生展开自主学习模式，由于电脑对学生的吸引力较为严重，学生们往往不会集中注意力于教师所讲的知识内容，更别提对信息技术产生兴趣，会严重降低了课堂的教学效率。由于三四年级也是刚开始接触信息技术，掌握的基础内容较少，根本无法顺利的展开自主操作，更不可能完成教师所布置给他们的任务，甚至还会损坏一些电脑功能。
因此老师在展开信息技术的教学过程当中，为了避免这种情况的发生，就必须要充分发挥自身的教学能力，创造最适合三四年级小学生的教学方式，充分利用游戏化的教学优势，让小学生对信息技术产生继续学习的兴趣，进而在兴趣的驱使下能够更加有效的进行学习。
例如，老师在教学“查找文件”这一信息技术知识点时，就可以在正式进行信息技术相关内容的教学之前，在小学生所要查找的文件里面插入他们感兴趣的游戏软件，然后再给小学生们讲解查找的方法，并鼓励他们进行自主查找，对于成功找到文件的学生，老师就可以把文件里的游戏软件奖励给这些同学，让小学生深刻体会到查找文件带来的成就感，进而能够主动地学习信息技术内容。
（二）通过游戏化教学帮助学生获取新的知识
在信息技术的课堂上，老师利用游戏，能够让小学生在有效的时间内学到尽可能多的信息技术相关内容，更顺利地掌握相关信息技术的操作方法。老师通过采用各种各样的游戏化教学方法展开信息技术教学活动，可以把原先较为复杂且难理解的信息技术内容变得更为形象具体化，通过这种方式呈现在学生面前，学生们能够更容易的感受到信息技术的特殊吸引力。
例如，老师在教学“word文档中的首次下沉”这一信息技术知识点时，就可以先给学生们介绍几个实际的案例，让他们大体了解一下自己将要学习信息技术哪些内容，然后再引导学生一起参与到“大家来找茬”这种游戏活动的中，让小学生在游戏的过程当中更加真切的体会到“首字下沉”的含义，紧接着让小学生依据自己所学习到的信息技术相关知识内容来操作“首字下沉”这一技术，最后给率先完成该任务的小学生授予一些实质性的奖励，促使小学生产生继续探索信息技术新知识的动力，小学生的信息技术学习成果也会得到高效率的呈现，这种方式能够让小学生感受到不一样的学习体验，同时帮助信息老师所开展的教学活动获得高质量的教学效果。
结束语
综上所述，教师在开展信息技术的教学活动时，采用游戏化的教学方式，能够激发学生产生继续探索信息技术的兴趣以及动力。通过改变以前的传统教学方式，创新最适合小学生发展的教学方式，即游戏化的教学方式，不仅满足了社会对小学生信息技术学习的要求，而且也能够成功激发小学生在信息技术学习方面的内在潜力。
参考文献
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[2]游戏化教学应用于小学信息技术课堂探析[J]. 高殷. 亚太教育. 2016(07)
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