王淑丽 郭强
1.山东省滨州市滨城区第五中学 256600
2.山东省滨州市滨城区梁才街道办事处中心学校 256600
摘要：情感教育是素质教育的重要组成部分，是培养学生丰富情感，提升其情感品质的重要途径。中小学阶段，班主任是情感教育的主要实施者。因此，本文将以中小学班主任开展情感教育为研究切入点，就其中存在的问题及解决策略展开探讨，期望能够为相关教育者提供一些有益启示。
关键词：中小学；班主任；情感教育；问题及策略
引言：
随着社会的发展，“情商”在个体发展过程中的作用也越来越重要。因此，在学校教育中，除了培养学生品德、知识技能及身体素质等外，还应加大情感教育力度，教育过程中多关注学生的态度、情绪及情感变化等，使他们始终保持一种愉悦轻松的身心感受，以此促进个体的健康发展。中小学时期，班主任是学生健康成长的重要引路人，所以挖掘班主任在学生情感教育过程中存在的问题，并根据问题提出针对性解决策略，对于学生健康成长是有非常重要的影响的。
1 目前中小学班主任开展情感教育存在的问题
1.1情感教育的概念认识不足
当前，中小学阶段，班主任在开展情感教育时，存在的首要问题是对情感教育本身的概念认识不足，因而在实际实施过程中总是会存在偏差，导致最终的实施效果大打折扣。班主任对情感教育的错误认识主要集中在两个方面：第一，情感教育是多此一举。素质教育背景下，重视学生全面发展，引导他们能力全面发展即可，情感变化是一个自然而然的过程，不必大费周章的专门进行教育。第二，简单化情感教育。认为情感教育无非就是要教师在教学过程中带着感情，对学生实施关爱等，未体会到情感教育的深层含义。
1.2忽视隐性教育力量
隐性教育力量主要是指学校环境、班级风气等潜在的，会对学生情感产生影响的因素，这些因素也是情感教育实施的重要途径。但在中小学情感教育工作中，很多班主任都比较重视学科教学等显性的教育手段，忽视了隐性教育力量，未完全发挥环境及班级文化氛围的作用。
1.3情感交流方式单一，交流对象偏差明显
一直以来，很多中小学班主任实施情感教育的重要方式就是言语，通过语言交流来达到情感沟通的目的，但现实是很多中小学生面对班主任，都不太敢表达自己的真实想法，导致情感教育效果不如人意。
其次，有些班主任还会对学生采取另眼看待的方式，对于好学生是温和、慈爱的面孔，对于调皮的孩子会持严厉、嘲讽的语气，导致学生自尊心严重受挫，对其情感发展产生了极为不利的影响。
2解决中小学班主任情感教育开展中存在的问题的策略
2.1全面认识情感教育的概念及价值
实际工作中，中小学班主任要明确情感教育是完整教育过程必不可少的一部分。它主要是指在实际教学中，教师要努力创设有利于学生学习的和谐教学环境，妥善处理好教学过程中情感与认知间的关系，并充分发挥情感的积极作用，通过情感交流与互动去增强学生的情感体验，以此达到丰富学生情感，激发他们丰富求知欲，进而促使他们形成健全人格的教学目标。实施情感教育对于学生个人发展极具价值，一方面情感教育能促进学生认知的更好发展，使他们在人际关系交往中获得优势，另一方面情感教育也能促进学生潜能的发挥，提升他们的审美能力。想要有效实施情感教育，班主任就必须全面认识情感教育的概念，及它在素质教育中的地位和作用，如此才能凸显情感教育的价值，促进学生健康成长。
2.2强化隐性课程建设
环境、氛围对人的情绪和情感都会产生影响。因此，在中小学情感教育工作中，班主任要重视环境、氛围等这些隐性教育课程的建设，为学生营造和谐、友爱的学习环境，以此增强他们的情感体验，丰富他们的情感发展。例如，在班级黑板报及墙面中，教师可多运用一些色彩搭配，贴一些有趣的文字或图画，代替白纸黑字的班规，通过色彩去激发学生情感变化，达到情感教育的目的。
2.3丰富沟通方式，一视同仁
现如今，即时通讯工具越来越发达，除了面对面交流外，教师还可通过其他方式去了解学生，如可借助通讯工具与学生聊天，在社交平台上浏览学生每日心情日记，并进行点赞和评论等，逐步消除学生与自己的天然隔阂，增进情感沟通与交流，使德育教育更好地开展。在对待学生的态度上，班主任要把握好度，要一视同仁，不能因为有些学生成绩好就另眼相待，因为有些学生成绩不好，就进行嘲讽、辱骂等，这样的行为对于学生情感发展是极为不利的。作为班主任，就要肩负起引导全班同学健康、向上发展的重任，关注每个学生的情感变化，并对他们进行正确引导，要多当“参谋”，少做“裁判”，不居高临下看学生，从而使他们的情感始终朝着正面方向发展。
结语：?
综上所述，情感教育对于学生的发展是极为重要的，特别是中小学阶段的学生，正处于身心发展的关键时期，有效实施情感教育，于他们健全人格、高尚品质的形成是非常有利的。因此，对于班主任而言，在实际工作中要时刻践行以学生为本的教育理念，尊重、理解学生，关注他们的情感变化，并对负面变化采取有效改正措施，以此丰富他们的情感发展。
参考文献:
[1] 陈松. 中小学班主任开展情感教育存在的问题及策略探讨[J]. 南昌教育学院学报, 2011, 26(004):99-100.
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