蔡光明
岳池县齐福小学校 638399
摘要：在新课改的语文教学背景下。写作是小学语文教学一个基础、重要的课题。我们平等对待每一个学生，让他们树立起正确的人生观和价值观。乐于生活，达到他们愿意写作文，用心去写作文。同学们通过写作反映出美好的现实意义，真挚的情感。
关键词：小学生；写作情趣
写作对于小学生来说是一个缥缈，漫长的过程，也是一个头痛的问题，小学低年级开始写几句或一段通顺的话，写自己亲身经历的日记；中年级写写人记事的文章，高年级的作文要求主题明确，有真实情感。
我们每位语文教师都希望自己的每位学生的文章水平达到较高的要求，文采出众，生动感人。可每位学生都是一个鲜明的个体，他们有自己的情感和思想，有不同的知识基础。有的学生无话可写或不想写；有的学生作文句子不通顺，条理不清楚；有的同学的作文没有真情实感。主题不突出。久而久之，我们就认为这些学生的写作能力不行，写不出好作文，放任自流。产生消极的情感。但教育专家指出，“每个学生都是一粒种子。”，他们都有自己想说的话，都有自己的爱和憎，都能写出自己的文章出人身。我就以下几个方面谈谈如何培养小学生的写作情趣。
一、以情激情，引导学生正确树立自己的人生观和价值观。
我们语文教师不论在教学上或生活上，都要平等对待每个位学生，用最真挚、最纯朴的情感走进他们的心灵。让他们感觉到自己是生活在幸福之中，人生就应做一些有意义的事和有所追求。列宁说过：没人人的感情，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。
只要同学们感觉到了人生有价值，生活有意义，他们就会用心关注大自然的万事万物，生活的点点滴滴。这样学生们有了源源不断的素材和饱满的激情。
二、梯状学生积累生活素材和练笔的能力
学生写作的材料和情感都来自于他们生活中的所见所闻以及亲身经历的事情。我们要鼓励学生做生活的主人，多参加一些生活实践活动，捕捉生活中遇到有意义的事和有超的事物，不做旁观都，比如开的班会，六一的文艺活动，我和小伙伴的交往……，正如朱熹的《观书有感》中的那句诗：“为有源头活水来”。
其次，不搞一刀切。我们平时都依规行事，达到要求是好作文，否则什么都不是。比如低年级的同学写出来的文章可能只有那么寥寥几句，甚至十几个字。但只要写的是他们的真实见闻，发自内心 的情感，都是有价值的文章。我们做语文教师的都应该加以肯定，让每位同学都敢写，都想写，勤练笔。
三、“写”与“情”相结合
我觉得写文章就要写出意义，升华情感。我们的社会是一个多姿多彩的园地……，从万里长城到秦川大地，从城市的高楼大厦到恬静悠然的山乡。从骨肉亲情到山乡之谊，笔触所及，涉及生活的角角落落。那么我们的文章也能反映出对改革开放的热烈颂扬，对生活哲理的形象提示，对缺点困惑的直率袒露……，可以说其主题之深刻，意义之高远。
升华情感那就是作文要做到以朴实的语言表达真挚的感情，虽然同学们的作文语言简朴，如话家常，但这是他们的心里话，是他们最真实的一面，也是师生之间的心灵沟通，都应得到老师的肯定。我们更应该提倡人的感情有“喜、怒、哀、乐”，根据文章主题的需要，给文章定感情基调，不要让学生生拉活扯，堆砌辞藻，抒发自身不可能感受到的情，让学生在作文中感情真实自然的流露，把感性认识上升到理性认识，让感情得到升华。