范钧
靖江外国语学校城南分校 214500
摘要：语文是小学阶段的重要基础学科，而阅读与写作是小学高年级语文教学的重要内容，因此，学好阅读写作对小学生极其重要，小学语文教师应在实际教学过程中，明确阅读、写作的重要性，把握教学内容的重难点，引导学生将阅读与写作有机融合，激发学生阅读、写作的兴趣，进而提高小学生阅读写作的能力。本文简要介绍了小学高年级语文教学阅读写作中存在的问题，并从几个方面提出了有效融合阅读与写作的策略，以供相关人士参考。
关键词：小学高年级；阅读写作；语文教学；融合策略
一、现阶段小学高年级语文阅读写作教学中存在的问题
(一)学生缺乏学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。拥有强烈的学习兴趣，是学好一切的关键。因此，教师在小学阅读写作的教学过程中，应不断创新教学手段，使教学内容丰富化，提升学生学习的兴趣。但目前我国小学高年级语文阅读写作教学中，教师依旧使用陈旧落后的教学方法，课堂内容也仅局限于语文教材知识，导致语文课堂枯燥乏味、毫无感染力。这就使得学生对教学内容毫无兴趣，更无法积极主动参与到课堂中，这对激发学生的学习兴趣极为不利，甚至可能会阻碍学生阅读写作能力的进一步发展。
(二)教师不能结合学生的学习特点
因为小学生年龄较小，还无法有力的控制大脑思维，所以，其在阅读写作课堂中往往会出现注意力分散、做与课堂无关事情的现象，而大部分教师会本着不影响其他学生、不浪费课堂时间的原则而忽视这种情况。这不仅不利于学生阅读写作能力的提升，还还不利于培养学生集中注意力的习惯。
二、小学高年级语文教学中融合与促进阅读写作的意义
随着新课改的不断深入，人们对小学高年级语文教学中的阅读写作提出了新的要求。众所周知，阅读与写作相互促进，而“读书破万卷，下笔如有神”这句话更是直接说明了阅读写作的关系。因此，要想提高小学生的阅读写作能力，就必须做好高年级语文教学中阅读与写作的融合与促进工作。此外，融合、促进小学高年级中阅读写作还有利于教师引导学生积极参堂，有助于培养学生自主学习、自主探索的能力，有利于学生个人获得全方位的长足发展。所以，融合促进小学高年级语文教学中的阅读写作，对小学生长远发展起着极大的现实意义。
三、小学高年级语文教学中融合、促进阅读与写作的有效策略
(一)、转变教学模式，引入小组合作
陈旧落后的教学模式已不再适应当今教育需求，教师必须积极转变教学模式，采用新的教学方式，才能高效完成教学任务。小组合作能够使学生充分交流各自阅读文章后的想法，这有利于学生在相互探讨的过程中更透彻的理解文章的主旨大意和写作手法，也能够使学生在反复探讨的过程中加深对文章写作思路、写作要点的理解。比如学习《桂林山水》这篇文章时，教师就可以将阅读写作教学有机的融合，将学生划分为不同的小组，引导各个小组预习、理解文章，提问小组同学桂林山水的美好体现在哪里，在学生完成探讨桂林山水的语言特点之后，让学生写一篇小组讨论过的、与桂林山水手法类似的作文。这样做有利于推进小学高年级教学中阅读写作的融合促进进程。
(二)、将阅读与仿写、改写、缩写、续写相结合
对于语文基础薄弱的同学要教会学生仿写。首先，教师应为学生充分讲解文章中出现的写作手法、修辞手法，使学生掌握相应的写作能力。在学生有了一定基础后再引导学生改写、缩写、续写，从段落扩展到整篇文章，经过不断的反复训练，学生将会逐渐掌握一定的写作技巧。例如，学习《母鸡》这篇文章后，学生就会了解到母鸡的形态，动作，样貌以及文章中所运用的手法，教师就可以为学生布置一篇作文：《我最喜欢的小动物》，这样学生们就可以按照描写母鸡的手法，描述其他的动物。这种将阅读与仿写、改写、缩写、续写相结合的方法有效激发学生的写作兴趣，有利于提高学生的写作能力。
(二)、组织学生积极发言
每个学生对于不同的文章都有不同的看法 ，小学高年级教师在进行写作和阅读教学时，要有意训练学生的语言表达能力，经常组织学生互动交流并鼓励其大胆讲出自己的见解。在倾听学生讲述自己的看法时，教师也要适当的补充一些个人了解，对于表达好的同学给予肯定 ;对于表达能力稍差的同学也要及时鼓励，不能打击他们的自信心。同时，教师也可以在教学过程中，提问学生一些难度适中的问题，引导学生积极思考，踊跃发言。
四、结束语
阅读与写作是相辅相成的。在小学高年级语文教学中，有效地将阅读以及写作融合不仅能够促进学生阅读能力、写作能力的提升，还能够为学生获得良好的综合学习能力奠定基础，使得语文教学活动更容易开展。因此，小学高年级语文教师要做好融合、促进阅读写作的工作，采用有效的教学策略，为学生打下夯实的语文基础。
参考文献：
[1]庄春莉.提升高年级学生“读写融合”能力的策略思考[J].小学教学研究，2016(19).
[2]石灵芳.分析小学高年级语文课堂教学中阅读与写作的有机融合与相互促进[J].中国校外教育，2018(2)：143.