姚永真
广东省肇庆市封开县江口中学 526500
摘要：阅读是学生获取知识信息的重要方法之一，在现如今信息时代背景下，每天都是接收到各种各样的信息，但是有用的却很少。学生要想更好的立足于社会，就需要具备一定的阅读理解能力，从各种读书中获取有价值的信息。名著是经过长时间沉淀，且受到广泛关注与好评的优秀著作，值得每一位初中学生去阅读和学习，从而养成良好的阅读习惯。初中是学生学习与发育的重要阶段，也是培养学生良好习惯的重要时期，为此，教师要采取有效的手段使学生养成良好的阅读习惯。
关键词:初中；阅读名著；习惯养成
一、引言
语文是一门工具性、人文性统一的学科，在新课标的指导下强调了阅读名著对初中学生的重要作用，能促进学生语文核心素养的提升。阅读名著是获取知识信息的重要手段，通过阅读可以满足学生对世界的好奇心与疑惑心理，让学生可以从不同的角度去认识世界，启发学生的思维能力与创新意识，使学生从中获得收益与启发，从而树立正确的人生观、价值观、世界观。在初中教育阶段中，教师要引导学生正确看待名著阅读，通过有效的方法激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言能力，学习更多的阅读方法和技巧，从而拓宽学生的文化视野，促进学生语文能力的提升。
二、初中生养成阅读名著习惯的重要性
1.拓宽学生的文化视野
培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”可见阅读的重要性。古今中外的名著中有着各种各样的文人智慧，学生阅读名著可以从中吸取经验教训，学习各种从未了解的知识，能有效拓宽学生的文化视野，增长学生的见识，让学生不出家门就能广知天下事。
2.促进学生思维能力的发展
阅读名著需要有一个良好的环境，这样学生才能静下心来专心阅读，才能从书籍中体会到各种深刻含义。阅读需要学生集中注意力，在阅读的同时要学会思考与分析，猜想故事发展的情节与人物的命运，学习作品中的写作技巧与方式，品读文章所蕴含的深层涵义，从而与作品产生共鸣，以促进学生思维能力的发展，让学生的大脑变得更加灵活，想象力与创新能力自然会得到提高。
3.提高学生的品质修养
随着社会的不断进步，人们越来越注重理想与道德品质的提升。在多元化的时代背景下，初中生面临着各种诱惑与挑战，同时也为理想的追求带来了挑战与机遇。通过阅读名著，学生可以学到丰富的生活经验，从名著故事中体会到各种人文精神，随之引起学生的共鸣与感悟，让学生的道德品质不断地提升。可见，在初中教育阶段中，除了教授学生教材知识外，还要培养学生的良好阅读名著习惯，让学生能够得到全面的提升。
三、如何指导学生养成阅读名著的习惯
初中阶段是学生思维发展的重要时期，是学生形成正确三观与养成良好学习习惯的黄金时期。初中阶段的学生往往对世界是充满好奇的，但由于客观因素并不能全面的看待世界。所以，为了能让学生更加全面的认识世界，正面的看待世间的人事物，教师可以引导学生阅读名著去实现这一期望。阅读是一个自我能力提升的过程，学生需要养成一个良好的阅读习惯，这样才能进行有效的阅读，从而培养学生的发散性思维，提高学生的理解能力与阅读能力。
1.有选择的阅读名著，激发学生阅读积极性
兴趣是学生阅读的动力，要想使学生养成良好的阅读习惯，首先就要让学生提高阅读的兴趣，有了兴趣学生才会主动的进行阅读。
为此，教师要站在学生的思维与角度上激发学生的阅读兴趣，充分了解学生感兴趣的话题，为学生推荐合适的名著进行阅读。例如，在学习课文《精卫填海》时，该文本具有一定的神话色彩，教师就可以为学生推荐《西游记》这一神话名。初中阶段的学生，尤其是男同学很多都会对漫画、游戏以及冒险等内容感兴趣，教师就可以按照学生的兴趣爱好为学生推荐《鲁滨逊漂流记》这一著作。对于女学生来讲，她们对童话类、故事类以及散文类的读物更感兴趣，教师可以将《童年》《朝花夕拾》《繁星 春水》等著名作品推荐给学生。在学生兴趣基础上推荐名著可以快速激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的积极性，有利于培养学生长期阅读的精神，使学生逐渐养成良好的阅读习惯，全面提高学生的文化学识与内涵修养。
2.明确阅读目的，有计划的读书
学生有了阅读的兴趣，就会养成长期阅读的良好习惯。但也不能盲目的去阅读，而是要有计划、有目的的去阅读一本名著，让学生能够通过阅读名著去学习其中所蕴含的深层内涵，通过阅读学到了什么。除了阅读，教师还要鼓励学生在阅读后写一篇读后感，以周为单位，将学生阅读的感受和体会写出来，在培养学生阅读能力的同时，还能培养学生的写作能力。例如，在学习《海底世界》后，教师可以为学生推荐《海底两万里》这一著作，让学生有目的进行阅读，在阅读中引发学生的思考能力，让学生带着问题去阅读。如：该名著中主要讲了什么样的故事？博物学家在两万里行程的探险中得到了什么，他探险目的是什么？通过阅读学到了哪些科学知识？等等，引导学生在阅读的同时要学会思考，在文字中寻到答案。有目的、有计划的进行阅读会潜移默化的影响着学生的思想，让学生养成良好阅读习惯的同时，还能提高学生的文化素养。
3.掌握有效阅读方法，提高名著阅读效率
拥有好的阅读方法可以让阅读达到事半功倍的效果，让学生从名著中学习到更好、更丰富的知识。好的阅读方法也是良好阅读习惯养成的关键，教师要在培养学生良好阅读习惯的同时教授到学生有效的阅读方法，从而提高学生的名著阅读效率。首先，运用读写结合的形式，加深文章的深刻印象。在阅读的过程中，学生难免会遇到一些难以理解的人事物关系，如果只是单纯的观看文字，只能形成片刻的记忆，更无法深入的了解书中内容，梳理其中的关系。所以，教师可以让学生通过读写结合形式去进行有效的阅读，从而加深阅读的记忆。例如，在阅读《名人传》时，学生可以在每天的阅读后写一小段阅读体会，实现读写的有效结合，提高学生阅读的效率。其次，阅读与思考相结合，让学生能更加透彻的理解该著作。很多名著作品内容有着极强的逻辑性与推理性，所以需要学生具备一定的逻辑推理能力与思维能力。但是学生一味的阅读而不去思考的话，就无法深层的去了解著作中的思想内涵，失去了阅读的意义。所以，在阅读的过程中，教师要引导学生养成勤思考的习惯，让学生在遇到问题时要勤于思考，而不是逃避，这样能有效提高学生阅读的效率，提高学生的理解能力，促进学生逻辑推理能力与思维能力的发展。例如，在阅读《钢铁是怎样练成的》时，引导学生思考保尔柯察金奋斗的意义，思考生命的价值。
4.积极组织阅读交流活动
在初中阶段的阅读教学中，教师要培养学生主动阅读的意识，而不是被动的进行阅读，更不能为了满足教师的要求去阅读，这样不利于培养学生良好的阅读习惯，也失去了阅读名著的真正意义。为能让学生保持长期的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性，教师可以定期举办课外阅读活动，引导学生围绕名著阅读开展各种有趣的话题交流活动，让学生相互交流自己的阅读心得，将自己阅读的感受与其他同学进行分享，讲一讲彼此阅读时遇到的趣事等。这样不仅能使学生保持长期阅读的兴趣和良好习惯，还能让学生之间相互促进、共同进步。
四、总结
总而言之，在初中教育阶段中，阅读名著是必不可少的环节，阅读名著能增强学生的文化底蕴，提高学生的文学视野，使学生获得丰富的文化知识，让学生通过阅读能了解多元化的精彩世界。在阅读名著时，教师要引导学生有计划、有目的的阅读，使阅读名著成为学生学习与生活不可缺少的良好习惯，从而促进学生综合能力与核心素养的提升。
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