刘少林
浙江绍兴市高级中学
摘要：在新课堂建设下，高中地理越来越重视培养学生的综合素质，强调可持续发展的新理念。生态环境问题日益突出，低碳环保理念被提出，成为地理教学的新课题。对此，本文主要论述了整合高中地理教学和低碳环保活动的重要意义，分析高中地理教学中渗透低碳环保教育的现状，最后提出了一些有效的整合策略。
关键词： 高中地理；新教材；课程标准；一致性分析
在新课堂建设下，高中地理与低碳环保活动的整合突出了学生的主体地位，构建可持续、高效课堂，有利于推进地理教学改革。
一、整合高中地理教学和低碳环保活动的重要意义
将高中地理教学与低碳环保活动整合主要有以下几点意义：一是满足学生的发展需求，学生在学习过程中是知识接收者更是知识探索者，需要强化其主体地位。地理与生活的整合增强了学生的学习积极性，激发环境保护的责任感，促进学生成长发展。二是满足教师的成长需求，教师除了需要教会学生基础的学科知识，帮助学生解决知识困惑，更要以身作则，拓宽自身知识，不断创新、突破教学方式，提高专业素养个水平，为学生树立榜样。三是满足素质教育的发展需求，随着新课程改革的不断推进，素质教育越来越受重视。地理学科与生活实践的融合符合新课改的要求，有利于培养学生的综合素养[1]。而且低碳环保问题也是地理教学的热门课题，需要强化学生的保护意识，在生活中严格要求自己，内化知识并践行。
二、高中地理教学中渗透低碳环保教育的现状
生态环境问题受到全世界关注，如何通过低碳环保有效调整生态环境，推动社会的可持续发展成为社会稳定的重要因素。高中地理学科与环保紧密联系，是开展低碳环保教育的重要突破口。但是在高中地理教学中渗透低碳环保教育仍存在一些问题：一方面，教师在教学设计中，没有把环保教育作为重要教学目标，学生不能理清地理学科与低碳环保之间的联系，导致渗透效果较差，学生对低碳环保的认知不足。另一方面，虽然一部分教师渗透了相关的理论知识，但都是表层的，没有设计相应的实践活动，学生也就无法真正参与低碳环保活动，践行自己的环境保护行为，体会低碳环保的深刻内涵[2]。
三、新课堂建设下高中地理教学和低碳环保活动课程整合的有效策略
（一）挖掘教材内容，树立低碳环保意识
教材是设计教学活动的主要依据，是学生获取信息的主要知识来源。地理教材中包含了丰富的环境保护知识，如人口、环境、资源等方面。那么，教师要立足教材，挖掘教材中低碳环保内容并在各个环节渗透，潜移默化地树立学生低碳环保意识。
例如，在教学《自然资源与自然灾害》这一课时，教师可以用教材上具体的案例分析不同的自然灾害，从案例中挖掘环保知识，引发学生思考人与自然的关系。如汶川地震的发生是板块运动造成的，震源深且持续时间长，所以破坏性很大。只有带领学生探究案例的本质，才能深刻理解理论知识，进而发挥案例对低碳环保的指导作用。
（二）创新教学方法，培养低碳环保理念
在高中地理教学中，教师要及时更新教学手段，吸引学生注意力，引导学生主动思考探究，进而培养低碳环保理念。由于世间万物比较复杂，对发展有利的事物也可以带来潜在威胁，这就需要学生辩证地看待事物。通常环境问题不是单一因素造成的，不同背景下引发的环境问题也有所不同。教师要通过地理教学培养学生的思维能力，学会思考、解决问题[3]。那么，教师可以设置有争议的问题，组织小组合作学习，引导学生从不同角度分析环境问题，鼓励学生发表不同见解，进而学会全方位、多层次看待问题。
（三）关注社会热点，渗透低碳环保知识
地理与人们日常生活也密切相关，再加上信息传播更加便捷、及时，互联网、报纸、电视等都可以看到有关地理、有关低碳环保的报道。对此，教师应当充分利用这些信息，在课堂上及时渗透一些有关低碳环保的最新科研成果，共同分析一些地区的生态环境问题，从成因、影响再到解决策略，在教学全过程中渗透低碳环保知识，激发学生的环保热情。例如，有关长江流域污水排水量的新闻，教师可以与学生共同交流分析长江水质恶化的原因，污水排放量增加对城市有什么影响？我们可以做什么？在交流过程中可以巩固知识，深化环保意识。
（四）开展课外活动，践行低碳环保行动
除了从理论上联系生活实际环保问题，教师也要充分利用实践活动的价值，把这些理论知识向行动转化，升华环保意识。这样还有利于学生体验低碳环保的价值，主动传播环保理念，自觉督促、带领他人共同参与到低碳环保工作中。那么，教师可以借助节日契机，如植树节、地球环境日、地球熄灯一小时等与环境相关的节日，组织主题活动，带领学生到户外参加低碳环保活动，做一些力所能及的环保小事，如垃圾分类、植树栽花、回收有毒垃圾、宣传环保知识等。
结束语：
综上所述，在高中地理教学中渗透低碳环保教育具有众多优势，教师要抓住一切机会，把环保教育落实到位。在新课堂建设下，为了提高高中地理教学与低碳环保活动的整合效果，教师可以挖掘教材内容，树立低碳环保意识，创新教学方法，培养低碳环保理念，关注社会热点，渗透低碳环保知识，开展课外活动，践行低碳环保行动。
参考文献：
[1] 钱银彬.新课堂建设下的高中地理与低碳环保活动课程整合研究.课程教育研究：学法教法研究,2018(34):152-152.
[2] 戚一应.如何有效培养学生环保意识——浅谈高中地理教学对环保教育的渗透.求知导刊,2020(43):79-80.
[3] 胥爱绍.高中地理“低碳理念”教学的新范式探究.中学政史地：教学指导,2018(9):83-84.