王瑞娜
（永城职业学院 文化艺术系，河南 永城 476600 ）
摘要：随着现代社会的稳定发展，教育事业的改革体系也越来越深入，在教学过程中应用了丰富多样的教学模式和教学内容，对教学体系产生了更高的要求。在高职院校的教学过程中会更加关注学生的实践能力，希望对学生进行理论方面的教学以及实践的渗透，促进两个方面教学体系的有效融合，培养学生的素质专业能力，提高学生的实践价值，让学生能够对实践方面的认知更加深刻，真正体现出教育的意义。在此基础上，分析高职美术教育学生实践能力的培养，能够对教学工作的开展产生相对应的指导意义。本文基于高职院校美术教育中培养学生实践能力的重要价值进行客观地阐述，之后提出当前高职美术教育实践能力方面培养问题，并提出相对应的策略，希望能够促进教学效果的提高，保障教学的质量。
关键词：美术教育；高职教学；实践能力
在教育行业的发展过程中，素质教育已经得到了全面的落实，传统的教学方式和时代的发展需求产生了一定的不适应性，无法满足教学方面产生的目标。在传统的美术教学方面需要教师对学生进行适当的引导，使学生掌握一些专业性的技能，与此同时由于外界环境的变革，学生接受高等教育的机会越来越丰富，这会对学生产生就业的压力。高职院校的美术教师需要培养学生的实践能力，将其作为最重要的教学目标，全面关注学生，了解学生，分析学生在学习方面掌握的具体知识，最终能够带领学生对美术学习产生更加浓厚的学习兴趣，提高美术课堂的教学效果，促进学生美术思维的发展，让学生对美术产生更全面的认知，形成高效美术课堂。
一、高职美术教育中培养学生实践能力具有的重要价值
（一）高职美术教育中培养学生实践能力有利于提高学生创新精神
创新意识的存在是学生个人发展的基础，也是民族进步的灵魂，是时代能够实现长远发展的必然要求，也是高职院校对学生进行美术教学的重要条件。因此，高职美术教育方面对学生进行创新精神的培养本身具有重要的价值。当前在美术教学过程中，需要重视创新意识的渗透以及融合，多多鼓励学生，让学生能够参加到各种各样的美术活动中，体现出良好的效果，让学生能够循序渐进地去完成美术学习的任务，不断地优化自身的知识结构体系，打破传统的落后的思维模式以及思维桎梏，让学生能够具有更加创新性的思想。
（二）高职美术教育中培养学生实践能力有利于促进学生就业
高职院校和普通的高等院校在人才的培养方面体现出培养目标的差异性。具体来说，高职院校对人才培养的过程中会更加关注学生的职业能力，让学生在毕业之后从事到一些技术性以及应用型的工作岗位。这就需要高职院校的毕业生本身能够具有相应的基础动手实践能力，如果学生的实践能力缺乏，他们在参与到工作中时就无法了解工作中的一些内容以及问题，也难以结合自身的专业知识对其进行解决，教学的效果就会受到相对应的影响。因此，在高职院校的教学过程中，如果教师能够关注到实践能力方面的培养重要性，必然会对高职院校学生的实践能力产生相对应的影响，使学生在未来毕业之后更加快速地融入职场，促进学生就业。
（三）高职美术教育中培养学生实践能力有利于提高学生的审美意识
美术作品本身会占据一定的平面或空间，具有可视性，能够为人们提供欣赏价值。美术教学和其他的学科相比，体验感会更加明显，这就需要学生本身能够全面地投入到美术的学习中，深刻感悟到美术课程本身的精髓，了解美术教学环节存在的价值。实际中，针对学生来说，最简单的感受美术的方式就是实践，比如说组织学生参观学校附近的博物馆以及其他的一些艺术展览，欣赏当地一些优秀的民间艺术展品，让学生能够身临其境地到艺术的现场，感受到艺术作品本身所具有的魅力，从而能够丰富学生的认知，让学生了解美的多样化体现，激发学生本身的创造热情，让学生在学习的过程中更加细致，具有创造性思维，能够从生活中各个方面来发现美、寻找美，将美通过自己的手法来进行呈现，最终能够提高学生的审美意识。
二、高职美术教育培养学生实践能力方面体现出的问题
（一）高职院校美术教育理念比较落后
高职院校的美术教学工作是基于传统的教学模式基础上开展的，这需要重视学生的书本知识，对学生进行课堂的教学。但是这样的教学方式会导致教学工作中的实践效果比较缺乏，无法为学生提供足够的实践空间来让学生参与到实践的活动中，使学生的实践能力得到限制。除此之外，高职院校的一些教师在教学活动中也没有了解学生的实际需求，无法将实践能力的培养目标进行有效的融合，使实践能力的培养效果难以和学生本身实现相对应的匹配以及融合渗透。在整体教学课堂中，一般来说，应当明确的是在美术教育活动中学生应当是主体性的地位，是课堂的主人，而教师则应当对学生进行适当的引导，让学生主动地寻求美术方面的一些内容和知识，引导学生进行学习，通过学生的不断的练习来提高学生的专业知识水平。但是实际中，在美术教育环节，如果教师仍然采取传统的方式对学生进行教学，学生就会对学习的知识产生抗拒的心理，如果无法得到全面性的练习，导致学生整体的学习质量无法保障[1]。
（二）学生对于自身的认知不够充足
高校的教学工作中学生普遍体现出学习基础比较差的特点，他们对于自身的美术能力认识不足，可能会忽视了提高自身的美术能力，更加积极地去参与一些校园内的社团活动，导致学生在学习的过程中产生了一些错误的认知。他们对于实践能力的培养不重视，也没有了解实践能力对于自身的长远发展产生的影响。同时一些学生本身的认知比较缺乏，没有掌握学习方面的重点内容，对于美术学习的效果也不够明确，缺乏针对性。
（三）教学活动安排不合理
针对高职院校美术教育的实际情况进行相对应的分析和观察，能够了解到高职院校美术教育针对学生实践能力的培养方面所开展的各种活动安排并不是十分合理，高职院校的相关部门对于化解学校的指导思想以及管理体系方面的矛盾工作没有进行有效地处理，导致在培养学生的实践能力方面存在一定的局限性。与此同时，本身教师的教学理念不够先进，教学过程中无法正确对学生引导，提高学生的实践能力。即便高校已经加强了对于实践能力培养的重视，但是仍然没有从根本上来完成相对应的准备工作，这就会导致教学活动无法满足相应的教学要求[2]。
三、高职美术教育学生实践能力的有效培养策略
（一）渗透先进的美术教育理念
高职美术教学环节学生的学习需求始终在产生相对应的变化。在传统的教学工作中使用的教学方法本身体现出局限性，其中选择的一些教学内容可能并不适合当前阶段的学生学习需求，也无法对学生进行相对应的引导。与此同时，在传统的教学理念方面存在很多的因素，导致现代教学工作的顺利开展受到相应的影响，学生的学习水平无法得到提高，同时学生的实践能力也无法得到培养[3]。在后续的高职院校美术教育活动中，需要积极地寻求新的一些教学思想，摒弃传统落后的一些教学理念，提炼教学过程中的精髓；需要积极寻求更加符合学生行为以及思想方面的有效教学方式，从而能够对学生进行专业性的引导，提高教学的整体效果，使教学的设计更加合理化。如此，最终能够使高职院校的美术实践教学水平达到一个新的高度。教师在教学的过程中需要遵循新课改的教学方针，改变自身作为教育主体的落后的观念，在课堂教学中体现出学生的主体性地位，更好的引导学生，最终能够使学生对学习产生强烈的归属感。与此同时，教师还需要转变自身在传统教学方面的严肃、刻板的形象，追求平等、和谐的师生关系，形成良好的师生交流模式，拉近师生的距离，调动学生的学习兴趣，更好地引导学生[4]。
（二）提高教师综合素质水平
高职院校美术教育活动中要培养学生的实践能力，需要重视教师的重要地位，加强教师队伍的建设，不断提高教师队伍的综合素质能力，让教师在美术教育的活动中发挥相应的价值，对学生进行全面性的培养，使学生能够通过有效地学习来养成良好的实践能力，对美术产生更加客观地认知以及独特的见解。同时，在美术教育过程中培养学生的实践能力，并不仅仅要求教师本身能够拥有相对应的基础理论以及知识水平，同时还需要教师本身能够具有科研教育能力，结合学生的实际情况和高职院校美术教材的内容来选择一些更加具有现代化气息的教学理念，最终能够实现教学体系的完美融合，提高学生的实践能力，产生良好的教育效果。另外，教师本身也需要进行自我提升，寻求更加丰富的专业知识，积极阅读美术教育方面的书刊以及报纸，从互联网中搜集相对应的资讯和信息，最终能够拓展教师的视野，展开美术教学活动，为学生提供更加丰富的创作灵感，激发学生的学习兴趣[5]。
（三）促进教学改革
高职院校美术教育方面所设计的教学体系以及制度都是为了对教学的内容以及教学的方式进行规范的。但是实际中这种落后的教学体制和当前的教育需求方面难以产生和全面的融合，甚至会阻碍教学工作的有效开展，这就需要在教学的环节积极了解学生的实际情况，综合学生实践能力方面的培养需求，对高职院校美术教育的课程进行适当的创新，促进教学改革工作的顺利开。需要教师能够重新分析在高职院校美术教育活动方面所使用的教学教材，对整体的内容进行选择，尽量选择和学生的日常生活之间联系紧密的教材，使学生能够深刻地感知到日常生活以及美术知识之间存在的关联性，感悟到美术知识以及整个社会发展之间存在的密切联系，最终保证美术教材的实用性，让学生能够获取价值更高的知识以及信息，使学生的实践能力能够得到相对应的提高。另外，针对一些无法增强学生的实践能力，同时无法提高学生美术水平的课程可以对其适当考虑删除[6]。在此基础上，适当增加一些能够吸引学生注意，锻炼学生美术思维，培养学生实践能力的课程，安排学生，组织学生去校外进行一些美术的实践，提高学生的学习乐趣，让学生了解美术学习方面存在的趣味性。总而言之，高职院校美术教育过程本身体现出复杂性，教学工作的开展并不是一帆风顺的，为了保证高职院校美术教学的实际效果，需要教师结合学生的实际需求以及教学目标来合理地安排高职院校美术教育方面的具体内容，对学生进行适当的引导，让学生在学习的过程中更加积极，通过全面性的实践操作来提高学生对于基础理论知识的理解，实现理论实践融合，让学生对美术产生更深刻的认知[7]。
（四）创新美术教育的方法
高职院校美术教学过程中需要教师积极地去寻求一些新的教学方法，丰富美术课程教学的形式以及教学的内容，激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中获得美的感受以及丰富的体验，让学生的实践能力得到相对应的提高。与此同时，高职院校可以结合实际情况来开设相对应的选修课程，包括油画、中国画、素描以及水粉等多样化的美术课程，让学生结合自身的特长以及兴趣爱好来选择学习的内容，实现对学生的更好的引导[8]。除此之外，高职院校也可以开展相应的一些具有特色的美术活动，包括动漫设计或者是装裱等，这些多样化的美术活动在高职教学体系中的应用能够为学生提供美术认知的更加丰富的方式，让学生的学习积极性得到提高，这是符合当前时代发展潮流的一种教学模式，能让学生了解当前社会发展过程中存在的多样化的艺术形式以及艺术的价值，丰富学生的经历和经验，拓宽学生的视野，让学生的感知更加充分，并且能够为学生提供丰富的实践机会，加强学生对美的理解。通过组织卡通人物设计比赛等方式来引导学生，让学生对各种形式的美术实践都能够产生兴趣，从而能够让学生对自我产生更深刻的认知，对美产生更高的追求[9]。
结语：
总而言之，高职美术教育过程中需要重视学生实践能力的培养，将其作为教学环节重要的目标，让学生能够进一步适应时代的发展。与此同时，需要教师能够积极更新教学观念，营造更加轻松愉快的课堂氛围，让学生的身心得到发展，体现出良好的教学效果，还需要教师尊重学生的情况，为学生提供丰富的实践机会，锻炼学生，培养学生，使学生对美术产生独特的兴趣，丰富学生的实际感受，提高学生的实践能力。
参考文献：
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[4]章玥.核心素养背景下的高职美术教育对学生创新能力的培养分析[J].艺术评鉴,2019,02:115-116+187.
[5]张琨.核心素养背景下的高职美术教育对学生创新能力的培养探析[J].国际公关,2019,03:108.
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[9]张慧敏.高职美术教育学生实践能力的培养[J].中外企业家,2018,14:178-179.
【作者信息】王瑞娜，女（1982.10.30--），汉族， 河南内黄人，学士，永城职业学院讲师，研究方向：美术学。