高海军
浙江省慈溪市浒山中学，
摘要：中学阶段的学生正处在较为叛逆的青春期，因此如果没有科学合理的班级管理，就会放任学生走向歪路，让他们形成错误的价值取向。针对于此在新课程改革校，素质教育，必须要重视中学班主任的德育工作。高中班主任普遍年纪较轻，很多都是刚刚参加工作不久，其工作经验欠缺。因此，在新时代下由于学生身心发展变化很大，班主任的管理压力也随之增加，进而出现了无法胜任班主任工作的问题。针对于此，为提高学生德育素质，就必须要提高班主任的实际 工作能力。高中班级管理制度必须要跟随高考制度的改革而做出革新，班主任在教学管理中，要善于抓住对学生的奖惩制度，树立正确的班风学风。本文根据分析班主任德育工作现状，总结出以下几点班主任在制定奖惩制度中应该注意的：一、爱及自信的教育鼓励；二、提升式的教育鼓励；三、惩罚与宽容相结合。当然，在教育中班主任也要注重个体差异，因势利导。
关键词：班主任；学生；奖惩
引言：“班主任角色的发展趋势，很明显，是从单一向多元化发展，以‘精神关怀’为内核，是学生思想品德修养的领航人，是班集体建设的总设计师，还是协调校内外教育力量的外交家，学生心理健康和学习的辅导师。”新的形势变化 需要新的理念才能更好的完成班主任工作，因此，班主任工作再也不是单纯的一份兼职工作了，新的挑战需要班主任以专业的思维和认真的态度来应对这种变化，经营这份事业。在班主任工作中，对学生的引导和教育无疑是最重要的，在对学生的引导和教育中，奖惩制度是班主任不得不直面的。奖励和惩罚如一把双刃剑，运用得好，则班主任工作就会事半功倍、如鱼得水；如果一味奖励或一味惩罚，学生容易误入歧途，其结果皆是误人子弟，甚至在某种程度上说是毁人一生。
一、爱及自信的教育鼓励
现代化的教学中，班主任要充分的将对于学生的鼓励宽容与惩罚相结合。在教育引导中，班主任要充分的从各方面关心爱护学生，尊重学生的人格尊严，通过正向教育方式，引导学生规范自身行为、努力学习。在新时期的班级管理中，班主任尤其不能采用反向教育的方式进行管理，这里的反向教育就是一味地鼓励而不进行适当的批评，这是不可取的。在现实生活中，很多学校都害怕引起家校纠纷，所以在针对学生的管理上都较为宽松，一般不会对于学生的行为采取处罚。对于一些违反校规校系的学生学校也没有及时采取规定的处罚措施，任由学生为所欲为。这种管理方式使其为消极的，不仅不利于学校的发展，更是对学生的成长不负责任。由 此可见，在班级管理中，班主任要妥善地对违反学生行为规范的学生进行适当的处罚，让学生能够在这样的教训中总结经验，以树立正确的行为品质。要善于教育学生通过运用教学管理处罚办法来鞭策自己，改善缺点。
教育管理中要重视将惩罚与宽容相结合，对于一些不是原则性的错误，班主任要善于宽容学生。班主任决不能随意地猜疑学生的能力，要给予学生足够的尊重，善于感化学生的心灵。教学过程中，要耐心引导，而不能因为学生暂时的学习困难而用其他标准对待他。班主任应充分发挥学生的主观能动性，使学生从被动学习转变为主动求知。在管理学生时，要综合地看待学生，用一个标准对学生，不能偏心，更不能歧视在某方面较为落后的学生，班主任的职责就是要帮助全班学生共同进步。引导学生就是要让学生愿意跟着班主任的思想理念学习知识，所以班主任首要的就是要尊重学生的人格个性，才能得到学生的尊敬，进而才能调动学生的学习积极性。
二、提升式的教育鼓励
新课程标准上班主任要充分地将学生作为教育教学的主体，要细致入微的根据学生的个性特点和学习情况进行充分的肯定和鼓励。当学生在被班主任表扬之后会激发他们的学习兴趣，使他们能够在学习中充分的发挥主观能动性。教学中班主任要科学评价学生的学习过程，肯定学生的学习潜力。传统的教学中班主任基本上只在乎学生的学习成绩和作风纪律，忽略了学生的个性发展和学习过程，也就造成的学生养成很多偏激的学习方法。在提升式的鼓励教学中班主任要充分 的给学生树立模范作用，例如，可以在班级的墙上挂上品行端正、学习进步的名人名家画像和简历故事，潜移默化的影响学生端正学习思想。
三、惩罚与宽容相结合
现代化的教学中，班主任要充分的将对于学生的鼓励宽容与惩罚相结合。在教育引导中，班主任要充分的从各方面关心爱护学生，尊重学生的人格尊严，通过正向教育方式，引导学生规范自身行为、努力学习。在新时期的班级管理中，班主任尤其不能采用反向教育的方式进行管理，这里的反向教育就是一味地鼓励而不进行适当的批评，这是不可取的。在现实生活中，很多学校都害怕引起家校纠纷，所以在针对学生的管理上都较为宽松，一般不会对于学生的行为采取处罚。对于一些违反校规校系的学生学校也没有及时采取规定的处罚措施，任由学生为所欲为。这种管理方式使其为消极的 ，不仅不利于学校的发展，更是对学生的成长不负责任。由此可见，在班级管理中，班主任要妥善地对违反学生行为规范的学生进行适当的处罚，让学生能够在这样的教训中总结经验，以树立正确的行为品质。要善于教育学生通过运用教学管理处罚办法来鞭策自己，改善缺点。教育管理中要重视将惩罚与宽容相结合，对于一些不是原则性的错误，班主任要善于宽容学生。
结束语：总之，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个学生家庭环境、个人素质、兴趣爱好等都是不一样的，在班主任工作中，需要更多的关注学生个性、特长等的不同，实施爱及自信的教育鼓励、提升式的教育鼓励、惩罚与宽容相结合，只有这样，才能营造一种和谐、上进的班级氛围，才能为学生成长营造一种健康向上的氛围。
参考文献：
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[2]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].中国校外教育:下旬,2017.
[3]康洪英.新课改背景下的中学班主任德育工作创新[J].教育,2016(6):00138-00138.