罗永利
资阳市雁江区第三小学
在小学数学教学中，会遇到一些差生，要让他们进步、转化，需要采取一些切实有效的办法，才能真正让他们的学习有所提高。文章用自身的经历与实际教学相结合，罗列了一些有效的办法，与差生做朋友，找到他们的闪光点，激发他们的兴趣，把知识简单化，让他们易于接受，采取优生带差生的方式，设置有梯度的练习，因材施教，及时批改他们的作业，及时改正，还要有耐心，要有心理准备，转化差生是一个漫长的过程，只有这样，才能真正的让差生的学习有所提高，
差生，顾名思义，就是在学习上有一定困难，接受知识有些缓慢，学习效果不理想，心里有些自卑，表现有点调皮的学生。产生差生的原因是多种多样的，每个班、每个学校、每个年龄段都会产生一些差生，而在小学阶段的差生特别突出，而这些差生往往又是一些伪差生。他们不是反应特别慢，思维迟钝的学生，对于他们当中的大部分来说，是可以转化的，至少能让他们的学习更上一层楼。
我班原来有一位学生，他对数学毫无兴趣，上课不认真听讲，思想开小差，最喜欢搞东西，一张纸都可以玩一节课，而且下课不写作业，成绩很差，基本上考试都不及格。每次课堂作业就跟老师磨时间，其他同学作业做完了，也交给老师批过了，他往往是最后一个离开教室的，但作业也是经常不完成的一个，因为他是看着老师的一举一动的。老师走，他也走。记得有一次，我去抽查他的作业，结果都下课好久了，他只写了一道，还是错的，当时我气急败坏，想好好教训他一顿，谁知，他却满不在乎地望着我，一脸茫然，看到他这样，我又气又急，但我还是忍住了。
那天放学后，我脑海里一直都是那个学生的影子，他为什么会那样，我们老师有没有责任呢？突然意识到我需要做点什么了。从那时起，我心中有一个想法，有一个愿望，我要改变我的差生。那么我们在数学课堂教学中，该怎样做才能让班上的差生进步呢？
一、放下老师架子，与差生交朋友，改变传统的师生关系
老师跟学生的关系，其实就像猫和老鼠的游戏，作为老师，往往还会被学生牵着走，结果就是两败俱伤，学生的学习搞不好，师生之间的关系也很僵。就会出现学生害怕老师，老师讨厌差生，当成敌人一样。学生心里讨厌老师，自然就不会去认真听这位老师的课，老师也不会认真的去关心这个学生了，就会出现滚雪球的效应，差生的成绩越来越差，与老师的距离也会越来越远了。所以要改变这种恶性循环，我做到：在课堂上，我是老师，在课下，我要与这些差生做朋友，在空闲之余尽量放下自己的身份，多熟悉他们，了解他们，处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，摸清他们的心灵，兴趣和爱好，要处处留心，事事留心。让他们能感觉的到你对他们的爱，让他们能够放下对老师的戒备心理，打破心理障碍，真正走进现实的心里面。经过一段时间，班上的那个差生愿意跟我说话了，上课也要认真多了，作业也愿意做了，虽然准确性还不是很高，至少我看到了他的进步了。
二、找到闪光点，激发学习兴趣，让差生树立信心
古人云，“知之者不知好之者，好之者不知乐知者”。可见，学习的兴趣对于学生掌握知识起着非常关键的作用，我让差生从要我学变成我要学，效果是截然不同的。所以，我试图用如下方法激发他们的兴趣，寻找他们身上的闪光点。１、比如利用图片、实物展示，幻灯片，录音，音乐烘托，语言描述等都是创造悦目，悦耳，悦心的情境。这样差生也能参与其中，而且也能完成一些题目，让他们有一点成就感，兴趣自然就高了。２、老师运用谜语，故事，电影等，激发他们的学习兴趣；通过动手操作，激起学生学习兴趣。３、创造寓教育于娱乐的情境。教师利用猜谜语，角色扮演，或游戏，或讲述身边的真人真事小故事等等，让班上所有的学生包括差生都能人尽其才，物尽其用，充分发挥每一个人的积极性和主动性，让这些差生也能看到自己的优点、闪光点，他们的学习兴趣自然就高涨了。这样不但能主动拉近师生距离，更是示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性表现的尽善尽美。
三、知识简单化，便于学生记忆，让差生慢慢成长
对那些差生来说，即使基础的知识对于他们来说，都是牛啃南瓜，无从下口。对一些需要背的知识，可以搜集编成顺口溜，读起来朗朗上口，方便学生记忆，比如学习三角形的面积时，用如下口诀：底乘高多了点儿，计算不忘除个2。再比如学习解决问题时，用如下口诀：一读二看三分析，关键词语要分清。这样一来，教师帮学生把知识浓缩化，学生看起来一目了然，心里面也明朗了许多，一下有了学习的信心，甚至学习的信心会倍增，并能够从学习中感受到乐趣，以后再学习的过程中，试图尝试着用老师的此类方法去学习，学习起来就容易多了，至少积累的知识更多了，成绩也会上升。
四、大手拉小手，大家一起走，让差生不感到孤单
这里的小手就是指的差生，大手是指班上的优等生，实行“一帮一、一代一”的活动，帮助差生尽快赶上来，这时候，可以充分发挥尖子生的优势，每一个优等生负责一个差生，这样，不但减轻老师的负担，也同时给学生搭建了互相交流的他们逐渐可以进行优势互补，每个人身上都有优点，只是或多或少的问题，其实有时候学生给同学讲解效果会更好，因为他们之间没有距离，更容易沟通。帮助了差生，提高他们的学习成绩，同时优等生也得到了提高，温故而知新嘛。在这期间，增加学生与学生之间的友谊，进一步增强了班级的凝聚力。一举多得，何乐而不为之。
五、作业有梯度，设置要合理，要因人而宜
对于优等生，可以做一些提高拓展练习题，对于中等生可以做一些综合运用题；对于差生来说，他们能顺利地完成基础练习题就算过关了。其中最关键的是要做好知识的复习与巩固。有些知识在短时间内学生是掌握了，但在日后如果不加以复习，可能老师在前面付出的劳动就白费了。常常听到孩子会说：“我忘了”或是“这道题我上一次考试都对”，等等诸如此类的话，就证明我们的后续工作不到位。所以，知识在于巩固。“三年要荒一个秀才不就正说明了这一点吗？”
六、面对面批改，及时纠错，不能让错误形成定势
对于差生来说，出现错误是常有的事，关键是要及时处理，让他们意识到错误，及时纠错，不然时间久了，他们就很难改变原来给思路、方法，他们还会形成定势，以为原来的错误解法是正确的，一旦形成定势是很难改变的。因此他们的作业要及时面批，不能让错误搁置的机会，一旦错误存在学生的脑海中根深蒂固，就等于雪上加霜，让学生再去纠正，那就是难上加难。
七、要有耐心，循序渐进，明确转化差生是一个长期的过程。
在转化差生这件事上，是一个漫长的过程，不能心急，不能一下子吃成一个胖子。本来差生的基础就差，习惯也不好，需要弥补的太多，要让他们慢慢的进步，慢慢的转变，即使没有转变也不要紧，就要另想其他办法，只要看到了他们的进步，就是成功，一个月不行就一个学期，一学期不行就一年。转化差生的效果肯定比提高优等生要差，但也要有信心，知识过程要复杂一些，时间要久一点，耐心很关键。
自从我采用了以上的一些方法后，我班上原来那一个差生经过一学期的努力后，期末考试考了六十三分，能够及格了，让我感到十分的开心，至少我的努力有成效了。今后的教学工作中，我一定会把这些方式方法继续用到其他差生的身上，力争让他们的成绩也得到提高。
我坚信，只要持之以恒，善于发现差生身上的闪光点，不放弃他们，并加以鼓励。处处以真诚相待，时时耐心帮助，不打击，不讽刺，不歧视。所有的差生还是会有一定的转化的，虽然他们转化的程度不同，但我相信，只要老师和学生一起努力，这些差生一定会有转化的那一天的。