杨正勇
重庆市秀山县凤凰中学 重庆 秀山 409900
摘要：数学是一门让学生的思维更加紧密的学科，对于激发学生的抽象思维，提高学生的学习积极性有很大的影响。数学教师要综合性的考虑教学内容，教师要带着自己的情感走进课堂，缩短教师和学生之间的距离，用数学思想去影响学生，促进学生思维能力的发展，构建自主、交流、合作的课堂活动体系，利用学生的好奇心，让学生大胆猜疑，激发学生的灵动性，引导学生掌握数学规律，通过直观感知、实际操作、迁移等方法，让学生的数学素养获得提高。
关键词： 初中 数学 提高 学习兴趣 方法
新课程理念下的数学教师要尊重学生，以学生的学习和思维发展为主，加强对学生的能力培养。学生对数学内容总是充满了抵触情绪，认为许多数学知识在生活中都看不到，也用不到，造成感知力较差，学习起来困难也很大，初中数学教师要把课本上的内容和生活实践结合起来，采用游戏活动来给学生创造一个快乐的学习氛围。学生学习数学知识固然重要，但是教给学生科学的学习方法也很重要，初中数学教师要在课堂活动中让学生学会思考，学会主动求知，更要培养学生良好的学习习惯，注重对学生自主学习能力的培养。
一、游戏教学——使学生乐中学
初中生喜欢在一种活跃的氛围下学习，他们喜欢用活动的形式来表现自己，作为初中数学教师要给学生提供展现自我的机会，让学生能够对数学感知能力增强。初中生在数学课堂上总是不愿意回答问题，也不愿意深入的思考，采用游戏的方法能够让学生的思维活跃起来，也能够让学生看到数学知识的灵活性，给学生带来愉快的心情有助于后续的学习。如在教学《分式的加减》时，可以设置如下的游戏：今天，我想让大家先来猜一则谜语：一片青草地，请同学们猜一种花？想一想，一片青草地没有什么？……对了，梅花（没花）。又是一片青草地，请同学们再猜一种花，对了，野梅花（也没花）。同学们真聪明！用猜梅花的方法很快猜出了野梅花。其实，我们学习也一样，学习一种知识的方法也可用在另一种知识的学习上。就像今天我们要学习的分式加减法，它可以由分数的加减法来类比学习。由于学生对于分数加减法已经有印象，对于分式加减法的学习也就不陌生了，在原有知识层面上进行迁移能够降低学习难度，让学生感受到初中数学知识也不是很难学，给学生提供一个学习的梯度能够带来瞬间的快乐，通过游戏活动增加学生的活跃度，还能够让学生的思维灵感爆发。
二、自主学习——掌握“渔”技
1. 培养自主学习习惯。学生能够主动求知是一种习惯。初中数学教师就要注重对学生的能力培养，在教给学生知识的同时培养学生的自主学习习惯。在讲解新课之前，先为他们布置预习的任务，让学生自己去思考例题的解题方法，解题思路，等到新课开始时，教师通过课前检测的方式来进行提问，或者是试卷检测，以考察学生的自主学习情况，长期坚持下去能够让学生养成自己主动学习的习惯，也能够提高学生独立学习的能力。
2.重视自主学习意识培养。初中数学教师在教学过程中应当重视师生关系的维系，建立一个和谐、平等、民主的教学环境，让学生愿意学习数学，这是培养学生自主学习能力的基础。
为了能够提高学生的自主学习意识，教师要为学生列出自主学习提纲，通过提纲的形式来联系旧知，以旧知为依托带动学生的思维，让学生能够在回忆的基础上学习。
三、众人拾柴火焰高——合理安排合作学习
现阶段，初中数学授课是典型的批量化教育，在一部分地方都很难实现小班化教学的，全班学生的学习水平不可能一样，教师在准备教学设计时，只能够以中等学生的学习速度为主，这种教学是一种不公平的活动，让一些优秀生的思维被束缚，而给学困生带来学习上的困扰，教师在教学中要有分层意识，注重对学生的个性化培养。初中数学教师为了提高学生的参与性，让学生能够有更多的发表自己意见的机会，可以采用小组合作的方法，通过小组合作提高学生回答问题、表现自己的机会。在小组合作中，还能够让学生形成互帮互助的模式，给学困生带来补充旧知识的机会。这也就使得在数学课堂中开展小组讨论式的教学，能够更好的提高互动教学的效率。
四、与时代接轨——运用多媒体创设教学情境
初中生的想象力毕竟有限，教具的使用能够降低学习难度，增加学生的学习乐趣，让学生在一种乐学的环境下思考、探讨，多媒体教学手段的出现给初中数学教师带来新的生机，通过多媒体能够创设相关的教学情境，生动、巧妙地导入新知识，寓教于乐，促使学生快速进入到一种生动活泼的学习活动当中，让学生对新知识产生浓厚的学习兴趣。教学时，适当地使用多媒体课件进行辅助教学，效果也会翻倍，能够很好地激發学生对数学产生浓厚的兴趣，把学生的求知好奇心唤醒，他们也会更加积极主动地投入到探究当中。
五、与时俱进——教学创新
随着互联网技术的不断更新，数学教师也要能够在教学中具有创新的思想，敢于改变常态，采用微课、翻转课堂等方式。教师们也可以将课堂进行录制，上传到学校的网站上，学生们要是觉得自己听的不够好就可以到校园网站上继续聆听。有问题了还可以继续与教师在网上进行交流，甚至开展视频课程。初中数学教学的创新要体现在各个方面，无论是教师的授课方式上还是学生们与教师们的角色关系上，都要体现出新时期的创新精神。
六、适当的评价——胜千言万语
教师不要单纯地评价某一方法的对与错，好与坏，而要向学生详细地分析出各种方法的利弊，不要总是一味地强调追求捷径的方法。有些学生对于基础理论知识的理解还不到位，如果这样的学生一味地去追求解题捷径，必然会对他的学习造成阻碍和困惑，那么学习的效果也必然会大打折扣。
七、吾日三省吾身——善于反思总结
在课堂教学结束之后对教学活动做好反思和总结，记录教学过程中的经验和教训，是教学实践的一种理论总结和升华，认真、科学地做好教学反思对于提高数学课堂的教学水平是大有裨益的。
总起来说，初中数学教师要能够在教学中加强教学方法的创新，在课堂活动中追求高效率，增加实践性，通过网络和实际课堂教学结合，让学生的学习更加积极主动。
参考文献：［1］孙芳平.初中数学课堂教学中有效提问的实践研究［J］.当代教研论丛,2020(05):51+61.
[2]徐宏斌.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J].理科考试研究,2016(6):36.