吴满娴
江西省九江市双峰小学
摘要：小学数学是培养学生数学能力的基础，是学生接触数学的启蒙教育。因此，小学数学教师要着重培养学生的应用题解题能力，但是由于应用题是小学数学中的中难点知识而学生的逻辑思维能力又不够健全，因此就造成了很多小学生害怕，面对应用题，也就无从下手去深入探究解题思路。针对于这样的情况，小学教师要充分的肯定小学生的发展能力，着重培养学生的自主学习能力，提高 学生学习数学的积极性，使之能够自主的参予的应用题探究中提高教学效率。自主探究就是培养学生的独立性，让学生可以在面对困难时能够冷静自主的思考解决问题的方式方法，对推动小学数学应用及教学质量有很大的作用。本文根据小学数学，应用题教学理论结合新课程，对素质教育提高小学生数学逻辑思维的要求和教学现状，分析总结出了以下几点方法策略，以期为小学数学教师提供参考。
关键词：小学教育；小学数学；自主探究；教学策略
引言： 新课程下积极培养学生的自主学习能力已经成为现代化的教学趋势，是促进学生全面发展的重要基础。小学数学，应用题是小学教学中，具有代表性的，需要一定逻 辑思维能力的典型难题，因此要想提高小学生的应用题解题能力就必须要着重培养学生的逻辑思维能力，而培养学生的逻辑思维能力，也就离不开引导学生对数学应用题进行自主探究，发挥主观能动性。传统的应用及教学，教师都是将题海战术作为唯一的教学方法，这样不仅不利于学生的思维拓展，也不利于学生总结归纳知识。与之相反，繁重的学习压力，还会促使学生对数学应用题产生抵触心理，也就降低了数学学习效率，因此为了全面提升学生的数学能力，就必须要丰富课堂教学内容，采用多元化的教学手段，引导学生敢于针对应用题自主探究。
１．小学数学应用题教学现状分析
受传统数学教学模式的影响，很多教师在今天仍然采用者 古板老旧的教学模式，沿用大量的练习题教学，使学生的解题思路程序化。其实这样不仅不利于提高学生的应用题解题能力，反而还会让学生形成固有的解题思维，而忽略掉应用题多变的出题思路。对于学生而言，很多小学生是没有足够的学习动力的，他们一遇到学习困难，就容易产生退缩的心理，而这一情况的产生，就是源于学生，没有对数学探究的兴趣。时代的发展进步，应用题的多变性已经炉火纯青，但是由于很多数学教师在教学内容的选择和教学方式的革新上，没有充分结合学生的学习需求，使得小学生很难抓住其中的思维网络。
２．自主探究模式对小学数学应用题教学的意义
２．１优化小学数学应用题教学效果
在小学数学应用题教学过程中，培养小学生自主探究能力，对于提升教学效果具有重要意义。运用自主探究教学模式，教学内容和教学任务的设计过程中更加有针对性，从而使教学内容得到了一定程度的优化。
通过这种教学方式，小学生在掌握数学应用题知识的同时，提高了逻辑思维能力和分析解决实际问题的能力，并且提升了数学知识的应用能力，对于小学生数学综合素质的提升具有十分重要的作用，同时可以培养学生系统性思维，提升应用题解题能力。
２．２有利于激发小学生的数学学习兴趣
小学生在学习过程中很容易得到满足，因此在课堂中，学生通过自主探究得出数学，应用题结果就会有很强的成就 感，也就会使得学生激发出自身的数学探究兴趣，从而拓展数学逻辑思维。学习兴趣是最好的老师，充分调动学生投入到自主探究，应用题的积极性，让学生在学习中找到自我定位，遇到困难的问题，及时请教教师或者通过小组合作解决应用难题。
３．利用自主探究模式开展小学数学应用题教学的策略
３．１强化直观教学，渗透数学思想
在小学数学应用题教学过程当中，知识呈现出了一定的抽象性和空间性，因此，小学数学教师在开展教学的过程当中，强化学生自主探究能力的训练，就要提升课堂教学的直观性，将数学知识进行直观性的呈现，通过数量关系和实际生活之间的有机联系，为学生提供更加直观、更加易 于接受的数学知识，进而让学生了解数学知识本质，提升应用题解题能力。
３．２预设教学问题，提升自主解题能力
在小学数学应用题教学过程中，运用自主探究教学模式，要科学进行课程设计，预设教学问题，通过＂阶梯式提问＂和＂苏格拉底式提问＂方式，引导学生自主探究问题答案，寻求解决数学问题的办法。教师在设计教学问题的时候，不要一步到位，要强调问题的层层导入，通过逐步推导的方式，强化学生对于数学应用题知识的认知。在小学数学应用题教学中，如何评价教学效果，并不在于知识点讲授了多少，而在于学生是否形成数学思想，能否自主解决问题，构建起立体化的数学思维体系。强化数学课程问题设计，是培养小学生自主解题能力的重要方式。
３．３开展游戏教学，提升自主探究能力
随着现代化教育的迅速发展，其对教学方式也提出了全新 的要求，为了能够积极响应教育发展，各级教育正全面开展教学改革，以此带动学生的学习热情，提升课堂教学效率。在小学教育阶段，数学是一门非常重要的学科， 然而依然有一些教师沿用着传统教学手段，注重向学生灌输知识，致使课堂教学气氛沉闷，学生学习兴趣较低。对此，一些教师开始尝试着将游戏化教学应用在课堂教学中，通过结合具体教学内容和学生的认知能力设置趣味性较强的教学游戏，因此带动学生学习的积极性。相较于传统教学模式，游戏化教学更加生动化、趣味化，且更能够吸引小学生的注意力，因此需要教师积极探究小学数学游戏化教学策略，以此提升教学效率。
结束语：综上所述，在小学教学应用题教学过程中，应用自主探究教学模式，可以有效提升教学效率，激发学生学习积极性与主动性，提升学生应用数学知识解决生活实际问题的能力，切实提高教学效果与学生学习质量。
参考文献：
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