张术权
重庆市忠县中学校 重庆 忠县 404300
摘要：随着现代教育理念的不断发展，人们对教育教学的认识不断深刻。在实际的教学过程中，促进学生全面成长是贯彻素质教育的关键，是解决限制学生发展要素的重点。这是因为在教学开展的过程中，有些学生由于自制力差、学习意识淡薄、学习动力不足等层面的原因，使其在学习过程中出现了一定的困难，成为了我们常说的学困生。本文以高中班主任班级管理中如何转化学困生为例来探讨有效策略，为今后的教学开展做出相应的依据。
关键词： 高中班主任 班级管理 学困生 转化策略
在现代教育的理念下，广大的教育工作者尤其是班主任老师们一定要意识到结合学生的实际情况来进行教学与管理工作，要不断地引入新思路，新方法促进学生健康快乐成长。由于学困生的出现，严重影响了整体教学质量的提升。针对学困生出现的原因进行详细的分析，从教育教学理念发展的层面出发，全方位的思考，应用新策略推进高中阶段学困生的转化，可以有效提升教学的有效性，优化班级管理模式，是实践教学开展层面的真实需要。笔者多年从事高中班主任的管理工作，结合自身的工作经验从引导学困生正确认识自我，树立自信，分层教学，激发学困生的学习兴趣，理解学困生，用“宽容”
一、引导学困生正确认识自我，树立自信
实际上对于学困生本身而言，在学习上常常饱受失败的痛苦，同学们的嘲笑，老师的不重视。久而久之就会出现自卑厌学的情绪，也就是说对学习失去了信心，究其原因是强烈的挫败感导致学困生不能正确的认识自我，自我评价低，自信心不足。针对上述的问题广大的高中班主任老师在实际的管理工作中有责任有义务帮助学困生正确的认识自我，形成恰当的自我意识，让他们知道自己的智力水平足以保证他们能够掌握老师在课堂按照教教学大纲所授课程的内容。每个学困生都有上进的愿望，但自信心不足，教师应多发现其闪光点，多加鼓励，帮助他们建立自信。教师在平时的课堂上应有意识、有针对性地安排一些简单的题目供学困生解答，随时捕捉学困生的思维发散点，适时适当地给予学困生积极的评价与肯定，帮助学困生树立起学习的信心。同时，高中学困生并不是每门功课都不好，因而可以引导学困生分析学得好的几门课程的原因，做出恰当的自我判断，取长补短，相信只要自己努力，一定会取得良好的成绩。
二、分层教学，激发学困生的学习兴趣
兴趣是学习的源动力，是一个人学习过程中最好的指导老师。兴趣影响着学生的学习行为与学习效果。
也就是说如果一个人对学习的内容感兴趣，那么他就会有强烈的求知欲望。在实际的教学管理过程中，广大高中班主任教师应该充分考虑到这一点，灵活地运用教学管理策略与方法，想方设法让课堂变的生动有趣，有效吸引学生的注意力，引发学困生的学习兴趣，使他们由被动的听讲变成主动的我要参与到老师的教学活动中。另外，教师在教学中要专门为学困生设置适宜的教学目标，对知识大胆取舍;授课时，注意知识的深入浅出。课堂提问时，把容易的问题留给学困生，用眼神或语言鼓励学困生积极回答问题。当他们回答正确时，应及时给予表扬和鼓励;答错时，应及时引导他们分析问题所在，并鼓励他们思考，寻找正确答案。在教与学的点滴中，让他们尝到成功的喜悦，享受发现的乐趣，从而激发他们的上进心和求知欲，进而提高学习的兴趣。学困生之所以成绩提升不上去最主要还是没有形成良好的学习习惯。对于这样的情况，首先要为他们树立起目标意识。根据自己的实际情况制定出相应的学习目标，可以利用短期目标和长期目标相结合的方式，长期目标可以为他们树立起明确的方向，而短期目标可以帮助他们建立起学习的自信心，产生学习的动力。
三、理解学困生，用“宽容”的心去包容他们
在实际的管理工作中广大的班主任老师不但要做到真正的了解学生，理解学生，而且还要包容他们的错误。俗话说人非圣贤孰能无过，更何况处于青春期的孩子们，错误难免的，老师一定要用一颗包容的心去对待他们，让他们感觉到来自老师的理解与关爱。尤其在今天的信息社会，外面的世界已经变得的丰富多彩，诱惑也比较多。作为班主任老师必须要从各个方面去关心这些学困生，帮助他们解决成长中碰到的各种困难，包容他们在成长过程中做的每一件事。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我所教的班中就有一位特别顽皮的男生，经常迟到，还经常无故骚扰同学，同学大多都不愿意跟他交往，教过他的老师没一个称赞他的，经常被叫到办公室批评训斥，我经过长期观察后，改变了以往其他老师教育他的方法，每次他犯错我都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过半年的转化教育，他遵守纪律了，思想积极了，学习也进步很大。为人师者，一定要做到关心和爱护学生，以自己的言行去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。每个学生都有自己的学习和生活，有喜、怒、哀、乐，从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、关心学生，与学生真心实意地沟通，这样才能使学生乐于接受。
总而言之，在实际的班级管理工作中，只要广大的班主任老师能够发自内心的对学生去爱，就能够起到积极的作用，班级管理工作就能做好。作为一名教育工作者尊重学生，欣赏学生，特别是尊重学困生，欣赏学困生这很重要。这是因为学困生本来有缺点，思想就很脆弱，容易与老师同学对立。如果老师能够给予其很多的关注、了解、帮助，就一定能拉近师生之间的关系，消除其的叛逆心理。当来自老师的爱进入学生的内心，它就会变成对知识渴望，对老师尊重，对同学关爱的动力。
参考文献
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[2]张海平.谈高中班主任的后进生转化工作[J].素质教育，2015（12）:78-79.