童亨霞
重庆市酉阳第一中学校
摘要：高中生的学习压力比较大，学习的内容非常多，复习的知识也非常多，往往会导致学生没有办法对每一门学科都做到尽心尽力。因此，只有提高教学的有效性，才能提高学生的学习成绩，让学生取得更大的进步。基于此，以下对提高高中化学教学有效性的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：高中化学教学；有效性；策略探究
引言
在传统的高中化学教学中，教学的有效性没有得到应有的重视，这对高中化学教学的有效开展是极其不利的，因此，如何提升高中化学教学的有效性，应该是高中化学教师要认真面对的教学问题。下面结合在教学工作中对有效性问题的研究和实践，谈几点思考。
一、开展趣味化教学，激发学生学习兴趣
传统的化学课堂教学枯燥乏味，教学方式单一，导致学生在学习过程中缺乏学习兴趣，学习效率和学习质量低下。为改变这种教学现状，教师应开展趣味化教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。趣味化教学可以让学生在学习化学知识的同时，感受到化学学习的乐趣，增强学习的自觉性和主动性。在化学教学中，教师可利用多媒体设备辅助教学，增强教学的趣味性，丰富课堂教学形式和教学内容，让学生的学习更加轻松和高效。此外，在教学过程中，教师要多与学生进行互动交流，营造良好的教学氛围，让每个学生都能积极主动地参与到教学活动中。例如，在教学“获取纯净的水”这一知识内容时，教师可利用多媒体展示如何能够获取纯净的水和获取纯净水的方式。在观看视频后，教师可鼓励学生发表自己观看视频的感受，说说自己学到了哪些知识。教师要将学生的发言内容写在黑板上，然后再对课本上的知识进行讲解，将课本知识与学生讲述的内容结合起来，让学生的思维与教学内容相碰撞，感受化学学习的乐趣。教师利用多媒体辅助教学，不仅能提高教学的趣味性，还能加深学生对知识的理解和记忆，提高学生学习效率和学习质量。
二、需要足够重视高中化学实验教学
化学的产生和发展是以实验为基础的，所以，在高中化学的教学中，我们要将实验的功能充分地发挥出来，借助实验去探索发现，借助实验进行归纳和总结，从而让知识不断地被抽象化，不断地被具体化。实验教学活动不仅可以培养学生的学习兴趣，让他们的学习主体性充分发挥作用，而且实验本身促进了理论知识和具体实践的结合，让学生有更多的机会去思考理论性问题。因此，实验教学是一种能够有效锻炼学生头脑的方式，学生可以在这样的教学方式中进一步加强学习的主动性，从而提升学习能力。运用实验的方法开展教学是化学这样的自然科学学科所具备的鲜明特点，因此，我们需要重视实验教学，而且要加强演示实验的开展，推动学生积极参与创新探究实验活动。在高中阶段，教师要教会学生运用科学探究的思路和方法，用实验手段进行探究和验证。这些都是培养学生科学综合能力的一种重要的方式。因此，高中化学教师要以现有的教学情况为依据，给学生提供更加丰富的学习资源，并且在科学探索精神和方式方法方面给学生提供更加专业的指导。为了让学生能够清楚地对化学中一些常见的现象进行分析和理解，教师要组织学生进行亲自动手实验，通过实验变换不同的实验设计，从而提高学生学习的主动性和探索性。在实验过程中，如果调换实验的先后顺序，或者是学生观察的方法角度没有到位，那么有一些实验现象可能无法出现，也可能出现了学生却没有注意到。所以，只有经过大量的实验，学生才能从中积累更多的经验。所以，高中化学教师要更多地关注学生学习能力的增长，提高化学教学活动的有效性。只有学生的学习能力逐渐提高了，他们才能够在学习的过程中更加地积极主动，从而进一步展现出自己的综合素质，真正实现高效课堂。
三、创设问题情境，激发学习兴趣
实践证明，提出一个能吸引学生注意的问题，比让学生自主解决一个问题更重要。简言之，通过立足教学内容为学生创设一个问题情境，不仅能让学生心理层面上产生兴奋感，激发学生求知欲，还能促使学生主动去分析问题、探究问题，继而找出问题的解决办法，加深知识理解。所以说，在高中化学实践教学中，教师应善于在课前精心设计问题，只有这样才能在课上引导学生去质疑，继而激发学生探究意识，营造良好学习氛围。如在“电解质的电离离子反应”知识点教学中，笔者会在课前结合教学内容精心设计问题，如结合学生的现实生活创设问题情境，如“某些药用泡腾片本身干燥，不含水分，但泡腾片一旦放入水中，立刻产生大量二氧化碳气体。请问这其中发生了什么变化?”或者“身体有汗的人为何接触使用着的电器，非常容易发生触电事故?”通过设计问题并在教学过程中合理应用，不仅能促使学生主动与同学、教师探究分析，还能让学生对离子反应的含义有更深刻的认识，继而起到良好的课堂教学成效，实现一举多得。
四、增强课堂教学的直观性，降低知识理解难度
化学知识具有较强的抽象性、逻辑性，照本宣科的讲解不但会打消学生的学习兴趣，也会增加学生对知识的理解、记忆难度。为此，教师可以利用现有的教学手段，使抽象的化学知识以更为直观、形象的形式呈现出来。其中多媒体是重要的教学辅助工具，其直观、生动、容量大、可重复性好等特点，对于提升课堂教学效率以及质量有重要作用。教师可以结合教学内容，对于一些抽象的、学生理解难度较大的知识，用多媒体的形式更直观地展示给学生。一些没有条件开展的化学实验、危险性实验等，教师也可以通过多媒体进行实验展示，以此增强学生对化学知识的信任度。而一些耗时较长的实验，教师可以事先制作好实验视频，让学生在课前利用闲暇时间去观看，这样既能够起到预习的目的，也能够极大缩短教学时间，提升课堂教学效率。此外，多媒体直观教学还能够增强课堂教学的趣味性，还有助于学生更直观、清晰地观察化学实验操作细节、实验现象等。
五、开展多彩活动，激发学习兴趣
高中生的学习压力是非常大的，在这种无形的巨大压力下，如何调动学生的学习兴趣，笔者认为可以在课堂教学中开展各种各样的活动来实现。如开展竞赛活动、知识讲座、趣味游戏等，这样既能帮助学生舒缓学习压力，让学生轻松一些，还能在各种活动中加深学生的知识记忆，为学生学习奠定坚实基础。如在日常教学中，笔者会不定期在班级中开展“化学知识讲座”活动，让学生结合近期所学知识为大家进行知识的梳理或拓展等。如有的学生以“饮食中的有机化合物”为例，从知识脉络、新教材的主要特点、教学目标、教学重难点等多方面进行的阐述，帮助学生深化了知识内容。还有的学生利用课余知识搜集了关于诸多著名化学家的成才之路相关资料，并为学生进行了相关讲解，在无形中向学生传输了树立崇高的理想，继而端正学生学习态度。
结束语
在新时期的高中化学教学中，教师要转变教学观念，充分认识到提高教学的实际效果，构建高效课堂的必要性和紧迫性．在平时的化学教学中，根据教学的实际学情，尊重学生的认知规律，坚持不断探索和实践，让学生能够以最佳的状态参与到化学学习活动中来，提高学生化学学习的效率，培养学生的学习能力，努力提升高中化学教学的实效性．
参考文献
[1]高金红.新课标下提高高中化学课堂有效性教学的策略[J].中学生数理化(教与学),2020(11):41.
[2]独小祯.提高高中化学课堂教学有效性的策略探索[J].当代家庭教育,2020(20):71-72.
[3]陈小红.提高高中化学教学有效性的策略[J].新课程教学(电子版),2020(06):48-49.
[4]韦伟.新课标下提高高中化学课堂有效性教学的策略[J].华夏教师,2019(07):43-44.
[5]唐善奎.有效提高高中化学课堂教学有效性的实践策略[J].考试周刊,2016(A1):142.