王珏
江苏省苏州市昆山市第二中学 215300
摘 要：初中院校在近五年逐渐加快对“学术研究型”人才的培养，初中化学课程人才培养模式应国家主席的要求，需要切实提升教育服务经济社会的职能，那么在新的发展阶段，初中院校需要着重培养具有综合能力的人才。因此，在综合能力素质的要求之下，而化学科学的教学方法也是国家十分重视的关键环节，我们在未来的初中院校的教学中，需要不断开拓教师的教学思路，从而探索出高效化的教育教学的机制，从而才能够在未来的教育教学的过程中，达到事半功倍的效果，培养学生的创新能力人才需要重视其社会实践能力的提升，为满足国家的建设与社会的发展，我们就需要培养具有更具有优势的综合素质更高的人才[1]。初中院校的课程设置应该紧密结合国家的办学宗旨以及地方的办学特色，不断为国家与社会提供栋梁之才。
关键词：核心素养；初中；化学；课堂构建
引言：
化学是初中学业水平测试的基础课程。此门课程的种类范围较广，而且化学科目的理论知识偏艰深晦涩，对于学生群体而言，具有一定的挑战性，而当前初中院校也想抢占化学教学的制高点，因为全国范围内，对于化学课堂教学质量日趋重视，本文的题目为核心素养下初中化学高效课堂的构建研究，激发学生们学习化学的兴趣，首先论述化学核心素养的基本内涵，进一步论述核心素养下初中化学高效课堂的构建研究，具体从四个方面展开论述，分别为改变教学结构，凸出教学重点、注重课堂氛围，提高化学思维、注重学生差异，进行分层教学、完善课堂评价，促进自信成长。
一、化学核心素养的基本内涵
化学是初中院校化学课程的必修课之一。化学是应用化学的理论和方法对于化学现象以及化学反应以及背后蕴含的原理进行研究的学科，具体针对化学体的化学组成和生命过程中化学变化规律的科学，具体是从分子的角度对于生命的起源以及生命的本质进行追溯的学科。随着生命科学的日新月异，化学已经逐渐深入到各行各业的生产之中，许多行业都有赖于化学教学的发展与进步。
二、核心素养下初中化学高效课堂的构建研究
（一）改变教学结构，凸出教学重点
根据初中化学课程的课程设置，其中规定化学课程化学教学内容涉及到以下的方面：1）化学元素的产生；2）基本化学因素的分子式；3）化合物以及化学物质的相互反应。化学这门课程主要的研究的对象包括化学界存在各种元素以及元素之间的相互作用的规律，因此，化学教师需要结合改变教学结构，凸出教学重点，具体需要立足于化学课本中的基本理论，而理论必然需要与实际生活紧密结合。理论与实践的完美结合就能够方便学生们在学习化学理论的知识，对于理论知识进行融汇贯通，具体在进行化学教学的时候，化学教师要给学生先准备本节课实验需要的材料以及用品，盐酸、洋葱根尖、酒精灯以及龙胆紫溶液，然后就是学生按照课本上的知识对洋葱根尖在培养皿中进行培养，在此项实验过程中要将实验原理、具体操作程序、实验最终结果紧密结合。
因此，教师在进行此项实验的过程之中，需要利用启发式教学方法为学生们营造广阔的实验空间，激发学生们的举一反三的能力。
（二）注重课堂氛围，提高化学思维
当代大学生都不在依赖传统的教学方式，而当前的化学的教学模式主要借助多媒体以及其他辅助教学的工具，这一点充分说明当前初中的化学课程需要注重课堂氛围，提高化学思维。这要求我们逐渐变更传统课堂教学方式，不断的以高效化的方法和手段提升课堂教学的质量。随着科学技术的日新月异，化学课程也可以借助多媒体移动教学的方式，如超星学习通、对分易、MOOC等的教学工具就可以被应用于教师提问、课堂答疑、课后作业的布置中，而上述的教学模式就能够在极大程度上丰富学生掌握知识的渠道，从而调动学生学习化学的积极性。一堂成功的课堂教学关键在于能够把握注学生的注意力，从而能够让学生满怀激情，激发学生的思维，让学生可以全情投入到化学课堂的教学之中，激发学生学习的自主性，从而锻炼他们的化学思维。
（三）注重学生差异，进行分层教学
在初中化学教学的过程中，因为化学知识比较艰深晦涩，所以一般化学课堂教学气氛比较压抑，当然此种教学气氛会让学生们产生一种反感，从而不利于学生们融入初中化学教学的课堂之中，此时就会要求化学教师需要注重学生差异，进行分层教学，重视学生们的主体性，为学生们应在比较宽松以及和谐的教学氛围，因为此种教学模式会在一定程度上提升学生们的课堂积极性。因此，在化学教师创设良好的课堂情景，培养学生的创新能力，需要充分掌握当前班级学生们的认知程度，采取具有针对性的教学方式，比如教师在讲授化学元素的特点相关课程的时候，教师可以在课堂先行摆出由此种化学元素组成的物质，就可以将抽象的概念形象化，上述这些概念的形象化有助于帮助学生们对于复杂艰深的原理产生更为直观与具体的感受。创设良好的课堂情景，培养学生的创新能力。
（四）完善课堂评价，促进自信成长
打破化学课程成绩的唯分数论的评价制度。为提升学生化学课程的积极性，我们需要借助课堂表现与考试结果等的方式进行综合性的评判，其中具体的学生的课程成绩一方面包括学生的课堂表现、期中测试的成绩、实验成绩、期末测试的成绩四部分。
结语
本文的题目为核心素养下初中化学高效课堂的构建研究，激发学生们学习化学的兴趣，首先论述化学核心素养的基本内涵，进一步论述核心素养下初中化学高效课堂的构建研究，具体从四个方面展开论述，分别为改变教学结构，凸出教学重点、注重课堂氛围，提高化学思维、注重学生差异，进行分层教学、完善课堂评价，促进自信成长。
参考文献
[1]张文强. 基于发展学科核心素养的初中化学实验教学实践与思考[J]. 新课程导学, 2020, 000(013):33.
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[3]黄丽丹. 基于发展学科核心素养的初中化学实验教学策略——以"铁及其化合物的性质"为例[J]. 名师在线, 2020, 000(005):P.48-49.