吴国伟
广东省茂名市电白区沙琅镇堂英小学
摘要：多媒体的普遍使用为教师带来了多数别致的教学方式，使教师能在确保教学质量的条件下改进教学方法。因此为基本的小组合作学习方式不光能打破传统教学方式的枷锁，还能散发学习思路，提高学生自立学习意志，促进学生全面发展。文章主要讲述现今阶段大多数教学以多媒体为主，发展小组合作学习对小学数学教学的利益，判断其运用期间存留的问题，以便为参照提议有效的管理战术，希望可以提高学生数学素质、对小学数学教学效果有所帮助。
关键词：多媒体环境；小组合作学习；小学数学教学
小学数学教师需要完善刷新教学形式和实质，令学生合作学习本领取得进步，让学生数学讲堂上具有众多的自主能力，如此课堂氛围越发活泼，教师教学效果会更好。教师经过多媒体和小组合作学习的使用加强学生在课堂上的交流与互助，升高学生的团体合作意志，建立和睦的课堂气氛，深刻开采讲义内容，协助学生最好地学习数学，促进学生全面发展的能力。
一、用多媒体为基本展开小学学习对小学数学教学的益处
（一）改革教学方式，提高学习效率
多媒体和小组合作学习方式的使用让学生在学习中采集数学讯息、判辨处理问题的能力取得呈现，同期也好提升数学教学质量和课堂效果。教师在教学中，使用多媒体添加数学课程的兴致性，一致抬高学生的主体位子，让学生在课堂上体现自己的完美性，让学生更好地投入学习的气氛和探究当中。小学生在学习上遇到不会的问题时，也能够依照教师保留的多媒体课件进行温习，深切认识自己遭遇的问题和短板，由多个方向去思虑并寻找解决的方式。多媒体的使用让学生们对数学常识的认识尤其直觉，而小组合作学习方式的展开可以提高学习思想，减少学习难处，让学生们更加有学习的兴趣和能源进入到数学学习之中。
（二）丰厚教学内容，开拓解题思路
多媒体中的功能能使教师的讲授内容特别直观、灵便，使学生们对数学内容更加容易理解。小组合作且更深入加强了这一成效，让教师的授课效率加翻。教师可以使用多媒体辅佐教学，这样可以俭省教学时辰，增加师生互动环节，如此不但提高学生学习数学效率，对加速学习进程也具有益处。小组合作研究学习能促进学生之间彼此帮助，搞定之间不会的一些问题，使教师教学时间缩小，让教师有时间去计划更符合学生的教学方案。不只这样，多媒体功能化丰富，讲解课本知识丰裕，让学生在研讨、交换中可以学习此中的内容，还可以进行延伸，加强自己的视线和知识储蓄，进而提升学习效果和收获。
（三）增加学生对数学的了解，提高数学思维培育
多媒体的直觉讲授使学生更简易的领会知识，并加收使用。而小组合作学习方式只能提高学生的探索本领，让学生习惯善长思虑的习性。两个教学模式联合在一起会有一举两得的效用，特别是多媒体的功能化、小组合作学习方式的沟通互动，让学生在学习中解析，解析中探究，在探究中进步，进而改进学习流程，把握数学知识，提升教学效率。
二、用多媒体为基本展开的小组合作学习运用存在的问题
（一）活动敷衍了事，内容简易没效果
小组合作学习方式不是将几个学生组织在一起那么容易的事，需要教师依据学生们的特征、才气、个性以及成就等多方面的总体评估，并筛选出适合的组织在一块，如此才使学生们更快地完成合作学习，提高成绩。但是现今大多数学生在实行小组合作学习方式时，皆是任意组织，没有指向性，也缺少方针性，这样只会致使合作学习方式敷衍了事，没有引起任何作用。此外，教师设计的问题比较单一，这些单一的问题对提高小组合作学习并无任何意义，反倒会消耗很多时间。比如，在学习《分类》一课时，教师让学生以小组方式进行学习，并提早给学生们分发卡片，让学生们通过不同的卡片进行分类。但是在分类的过程中，没有学生互相讨论研究，只是在自己的课桌上各分类自己的卡片，这样的学习过程中很难呈现小组合作的优势。而在学生们分类的过程中，教师要给予一定的指导的提醒。虽然这次教学过程中运用了小组合作学习方式，但没有发挥其本质作用，然而不能到达预测的结果。
三、凭借多媒体创设情境，用小组合作学习深切探索提升其功能水平
身处此中的学习才可以让学生记忆深远，激起其热爱，提高其出席感，并引起学生主动性，让其在数学课堂上展现更加突出。教师凭借多媒体为学生创设妥当的情境，在激励学生问问题的情况上联合小组合作学习方式，让课堂更加出色，让学生学习效用更强。例如，在学习《时、分、秒》一课时，教师可以使用多媒体为学生创设一个钟表，在这个钟表中，认识生活中早中晚不同的时间段，然后通过小组合作学习方式，看哪组学习的快。此外，教师可以通过多媒体播放多种钟表的形状，让学生们区分哪个是现如今人们用的最多款式的钟表，在小组商议中找出正确答案，为学生们增加学习的主动性，也提高多媒体技术水准。
结语：
总之，多媒体与小组合作学习方式都能激起学生对学习的兴趣。尽管现在这两种使用方式的过程中存在问题，但这不影响小学数学进展的障碍，相对来说通过我们不断探索和完善，就能抵达小组合作学习的众人提升，同时也能让学生们对数学学习形成更多的兴趣，进而提高学习成效，轻易实现学习工作，升高教师的教学劳绩。
参考文献：
[1]赵敏芳. 多媒体环境下小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 数学学习与研究,2020(15):125-126.
本文系：《小学数学课堂小组合作与信息技术融合的研究 》课题研究成果