杨育萍
广东省茂名市电白区树仔镇山美小学
摘要：课堂评价涉及到教师对学生的学习状况的评价，也涉及到学生对教师的教学状况的评价。因此，课堂评价是教师和学生对整个教学状况的系统评价，教师进行教学评价可以更加了解学生的学习状况，及时发现在学生在学习过程中出现的问题，提高学生的学习效率；另外学生对教师的评价也能提高教师的教学效果。关键词：新课程理念；小学数学；课堂教学评价
在实际的数学课程中，课堂教学时间是有限的，教师进行课堂评价也比较单一，学生也没有注重对教师的教学状况进行评价。这样就会影响教师的教学水平，学生也不能发现自己在学习中出现的问题，从而影响学习效率。文章主要是对新课程理念下小学数学课堂教学评价的思考，希望可以提高学生的学习效率和教师的教学水平。
一、小学数学课堂评价的方式
（一）激励法
小学阶段的学生刚刚接触数学知识，对数学存在强烈的好奇心，教师要耐心对学生引导。如果教师总是责备学生，只知道批评学生，没有考量学生的心理承受能力，就会阻碍学生的成长，学生还是产生厌烦的学习心态，就不能提高学习效率。这个时候就可以运用激励手段。无论是在学习中，还是在工作中，只要得到别人的认可，就会增强信心，从而积极参与到学习和工作中。因此，教师在给学生讲授小学数学知识时，也要注重激励学生，帮助学生树立自信心，让学生感觉到快乐，而不是将学习看成是一项任务。这样才能激发学生的学习兴趣，并以积极良好的心态融入到数学课程中。
（二）针对法
教师在给学生讲授数学知识时，要充分考量学生的学习状况、接受水平选择教学方法。教师在对学生进行评价时应该体现出针对性，针对不同学习水平的学生，运用不同的教学方式，充分考量学生的心理承受能力对学生进行课堂评价，最终让学生充分了解自己，提高认知水平，推动学生学习的动力。
（三）优化法
教师除了考量学生的学习状况进行课堂评价，还要注重在课堂评价中运用的语言表达方式，应该运用学生可以接受的语言对学生进行评价，从而实现评价目标。在课堂评价环节，教师要关心自我语言的评价，从学生的立场思考问题，优化评价方式，运用学生可以接受的方式对学生进行评价。
（四）学生互评法
借助学生之间的互评方式，可以让学生感受到满足感，从而取长补短，一起创设良好的学习环境。学生互评可以对学生原有的知识框架进行补充，相互借鉴学习方式。
（五）自我评价法
自我评价可以完善对自己学习的认同、认识、调节与监督，还能弥补互相评价中的问题，避免学生出现沮丧的心态。但是，自我评价也需要教师及时进行引导，以防学生出现不客观评价的情况，出现负面情绪。
（六）教师评价法
教师是学生成长路上的引导者，对学生的评价是非常重要的。因为教师与学生在平常的学习中密切接触，充分了解学生的学习状况。因此，教师对学生的评价是真实的、客观的。因此，教师在小学数学课程中对学生评价，要指出学生学习的优势与不足，推动学生不断提高。
二、小学数学课堂教学评价注意事项
（一）解决以往评价方式的问题
在新课程理念下，教师要注重解决以往评价方式存在的问题，不能总是以成绩评价学生的好坏，在教学评价环节中要注重调动学生学习的能动性，以学生为课程中的主体，从多方面对学生科学全面评价。
（二）教学评价应该凸显出公平公正
教学评价对学生的学习成果与学习态度都存在一定的影响。因此，教师在进行课堂评价时，应该做到公平公正。教师不能忽视激励的价值，但也不能过分赞扬学生，否则就不能凸显出激励的价值，从而引出问题。同时，教师在对学生进行评价时，也要体现出针对性，不能没有目的地对学生评价。
（三）关注学生的成长
评价不仅仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的成长。教师在对学生评价时应该以学生为课程中的主体，从全方位推动学生的发展，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的目标。评价的重点不仅仅是看学生掌握的知识，还要看学生能不能掌握某种技能，看学生是不是在学习活动中展现出了求知欲、学习意志等。
（四）在教学评价时运用语言互动
教学评价的一条途径就是语言。教师在对学生进行教学评价时，不仅要做到公平公正，还要注重自己的语言交流。针对学习成绩好的学生，教师要让这部分学生感受到成就感，帮助他们不断树立学习的信心；针对中等生，教师要激励学生在平常学习过程中的进步，让这部分学生有上进心，调动学生学习的积极性；针对学困生，教师不能轻视这部分学生，应该多给予学生好的评价，并指出学生的问题。
结语:
在新课程理念下，教师在对学生进行教学评价时应该从多个方面对学生进行评价，改变以往以成绩评价学生好坏的方式，推动学生全方位的发展，以学生为课程中的主体，为学生提供宽松自由的学习情境，激发学生对数学知识的喜爱之情，引导学生运用数学知识解决实际生活中的问题。数学教学评价应该做到公平公正，关注学生的学习成长，运用激励性语言，增强学生学习的信心。
参考文献：
[1]林琦桐. 新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J]. 农家参谋,2017(17):43.
[2]李国长. 关于新课程背景下小学数学课堂教学评价的思考[J]. 西部素质教育,2016,2(18):187.
本文系：《新课程背景下小学数学课堂教学有效性的研究》课题研究成果