欧钜林
南沙区高新小学
摘要：近年来，中国不断推进新课程改革教育，越来越多的教师和家长认识到学习数学的重要性。小学数学是学生成长和学习过程中非常重要的阶段，因此，各种数学教学法对提高学生解决问题能力非常重要。基于此，本文主要针对小学数学中学困生解题思路的有效引导进行探究。
关键词：小学数学；学困生；解题思路
前言：由于数学是一个要求学生能力水平的抽象逻辑部门，因此，教师应该加强小学学生思维方式的规律，对研究、思考和数学题的回答可以有效地刺激学生学习的兴趣和可能性。但是，就目前实际的小学数学课程来看，有些学生不会享受数学思考的课程，也不会提高自己的技能。所以说，作为一名好的数学教师，必须该杀有数学学习障碍的学生的解决问题的能力和思维方式，为学生在学习过程寻找乐趣，寻找适当有效的教学策略来调动学习技能。
一、小学数学解题教学的现状
1.小学生缺乏对数学学习的兴趣
有句话叫“兴趣是孩子最好的老师”，因此，小学生能不能学好数学，取决于他们对数学感兴趣还是对数学学习的态度。由于数学课程可能会是一个有点无聊无聊的过程，许多小学生逐渐开始参与学习，对学习数学知识失去了兴趣。因此，为了提高学生在数学学习中的积极学习能力，教师需要找出更多的策略来激发学生对数学学习的兴趣，以调动学生的学习热情，提高有学习障碍的学生的解决问题的能力。
2.数学教师的教学法错误
在小学数学教学过程中，数学教师的面孔一般都较为严肃，也正是由于这种原因导致学生对数学课程感得害怕，因此也会导致教师和学生之间存在距离感。究其原因，学生对数学老师有这种印象的主要原因是，他们在教学过程中聚焦于讲解学生的知识，疏于与学生的交流，对他们的生活几乎没有兴趣，而且对学生没有投入太多的感情。在实际的数学课程中，有在实际的数学教育过程中，一些学生能跟上老师的课程节奏，所以学起来更容易，一些学生在理解老师说的数学内容方面有困难，因此导致了学习的严重疲劳。面对单一的的数学内容，逐渐引起心理上的抵触，最终成为学生数学成绩下降的原因。
3.小学生缺乏家庭教育
小学生认知能力有限。除了教老师在学校学习之外，父母还需要为他们的孩子提供健康和准确的家庭教育。在今天的高经济时代，许多学生在家当家长，防止孩子忘恩负义。每当学生在学习数学时遇到困难，学生就放弃，不想深入挖掘。他们没有养成克服困难的好习惯。造成这种情况的另一个原因是，父母没有有效地监督学生在家里的学习，并放松了小学生的家庭教育，因为他们觉得学习很困难。由于家庭教育的缺失，家长未能有效监督学生的学习，数学学习型学生的出现有所增加，解决问题的思维能力没有得到提高。
二、小学数学中学困生解题思路的有效引导
1.培养小学生的细心解题习惯
作为数学老师，对于有学习障碍的学生，需要明确自己在理解数学知识、吸收数学知识、操作数学知识方面都比其他同学慢。比如，教师需要在数学课堂上，当很多学生还没有理解这个数学知识点的时候，老师已经说出了问题的答案。当这种情况长期发展下去，学生可能会感到闷闷的，甚至是厌学抗拒的负面情绪，每当一道数学题出来，他们就不会根据别人的答案做出独立的错误。
这对学校生活的发展非常不利。因此，小学数学教师必须用更多的耐心和爱心陪伴学生，花更多的时间与他们交流，了解他们内心的真实想法，满足他们学习和生活的各种需求。让学生感受到温暖，鼓励他们努力学习。
2.培养学生灵活的数学思维
对于培养学生灵活的数学思维，首先，教师要较大学生要分阶段思考，想清楚，即按特定的逻辑顺序思考，特别是在学习新的数学知识和方法时，教师应该从基本阶段开始，一步步深化他们。其次，学生要以推理和争论充分的理由为基础，所以要彻底彻底地思考。同时，还需要使用直观的力量，但不要停留在直观的理解上。此外，在审题时，教师要教学生不仅注意明显的问题，还需要注意隐藏的条件。对于问题的总结时，教师还需要教学生仔细区分概念之间的差异，明确概念的内涵和延伸，正确使用概念，以此一步一步培养学生的思维能力。
3.引导学生找出解决问题的突破口
教师应尽量将问题语境化，将熟悉的例子引入课堂，让学生意识到身边有数学，帮助学生找到解决问题的突破口，提高学习数学的兴趣，学生只有对问题感兴趣，才有动力去解决问题。比如在解决几何问题的时候，教师可以一步一步利用学生熟悉的事件感染学生，然后让学生找到和问题相关联的例题，然后利用多找那个方法分析问题，使得问题可以得到更快、更准确地处理，以此解决问题的突破口。
4.培养学生养成良好的解题习惯和技巧
对于数学学习，练习比理论更重要。只有学生真正掌握解决问题的想法和方法，才能更熟练地使用理论知识。为了提高在数学学习中遇到困难的学生解决问题的能力，数学教师应该充分掌握学生的思维方法，引导他们从学生的角度学习各种数学问题的解决方法。下面列举了小学数学对于解题思路的一些具体技巧，以供参考：（1）当学生拿到一个题目之后，首先应学会仔细阅读解决问题，理解主题。（2）明确条件和问题学会用列表、绘图等方法来显示数学信息。（3）学会使用列表法和画直观图（包括画线段图）、枚举法和倒推法、替换法假设发和替换法分析问题。通过分析问题找到相关的数量关系，做出决策、推理和算法选择。学生有时会因不理解题意，没有逻辑分析和推理来判断算法，在计算过程中会出现各种错误。因此，学生会正确分析问题，对数学信息和问题进行归纳，找到显示数量关系的词语，并在列算式基础的情况下做出判断推理。让学生对实际问题的解决中从直观的操作解决过度到方法的抽象,反思提升,实现了学生经历知识的建构过程,实现了学生思维的有效发展。
总之，在实际生活环境中，教师应该通过对象模型的教学方式，帮助学习困难的学生可以可视化和具体化抽象概念，更简单地理解知识内容。通过这种方法，可以使得更清楚地认识到知识内容的差异，掌握更顺畅地解决数学问题的思维逻辑方法。
结语：综上所述，小学生的数学学习在未来的成长过程中起着非常重要的作用。因此，教师在数学教育过程中，教师应强调学生和数学学习的重要性，采取有效措施，通过多种学习方法激发学生的热情，激发学生学习数学的潜力，消除学生对数学学习障碍的困难，提高解决数学问题的能力。
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