刘京
遂溪县乐民镇海山小学 524373
摘要：在小学阶段，数学学科的重要性是十分显著的。而且教学所要达成的主要日标就是促使学生能够形成一定的数学思维，使得学生将来的学习能够有坚实的恳础。从这个角度来说，在展开小学数学教学之时，教师就要将教学重点置于学生思维能力的提升之上，而且在对教学成效予以评价之时，也要将此作为评价的主要指标。教师一定要确保教学是以学生为中心展开的。让学生能够发自内心地去投入数学学习之中，从而能够提升学生的数学思维能力。
关键词:数学思维；数学兴趣；小学数学教学；教学价值
前言:在小学数学的教学中，有目的、有步骤、有计划地培养学生的思维与兴趣是占有不可替代的地位的。两者也是相辅相成的，不应割裂开来谈。两者的综合培养有助于学生发现事物的新要素，培养学生的好奇心，进行探索创造。而只有学生产生兴趣后，对学习的反应思路才会最清晰。教学中教师要善于让学生发现新问题，提出新见解，应在兴趣中培养思维能力并在思维培养中始终保持一颗好奇心。兴趣是思维的源泉，思维是根本，思维的培养是以兴趣为基础的。
一、数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义
众所周知，学生的数学能力会在不同程度上受到外界因素、家庭教育以及先天因素等的影响。有些学生具备着相对较强的学习能力，根据教师的讲解以及自身的理解，能够很快地接受及掌握新知识，不但可以迅速的将问题解决，并且有着自身尤为独特的见解，可以凭借已有的知识来掌握新知识。而有些学生则仅仅能够借助于死记硬背来将新知识记住，毫无自己的见解和想法，因而学习起来会感到非常吃力，他们的思维混乱无条理可言，面对从未见过的新题目和新知识点，往往是无从下手 对于此类状况，只有在小学数学教学中高度重视学生数学思维的培养，才能够真正的将根本问题解决。所以，数学思维和数学兴趣在小学数学教学中是十分重要的。
二、数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的价值
从总体上来看，数学思维能力主要涉及到较强的推理归纳能力，丰富的空间想象能力，并且要善于观察及发现问题。所以，应当在小学数学教学中的各个环节均贯穿数学思维能力的培养，发扬数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的价值。以下从几方面提出了小学数学教学中培养学生数学思维的有效措施。
（一）调动学生自主学习积极性
自主学习最具效果，在数学教学中调动学生的积极性尤为重要。首先，要让学生具有学习数学的兴趣，兴趣是最好的老师，因而在开展小学数学教学活动时，教师应当将学生的好奇心理充分的利用起来，对学生的数学学习兴趣进行培养。其中，好奇心也就是人们希望探索新鲜事物的一种行为倾向和心理倾向，是将创造性思维实现的内驱力，当好奇心切实的转变为求知欲后。便会有丰富的想象思维产生，有助于提高学生的数学能力。
比如,在对三角形的内角进行讲解时，教师可以让学生在上课前提前将一个三角形准备好，要求学生动手测量各个内角的度数，并且予以记录，然后随意让学生报出自己所量取的两个内角度数，而教师则将另外一个度数准确无误的说出，这样学生必然会感到好奇：为什么教师能够在如此短的时间内准确的说出另外一个角是多少度呢?通过这样的方式，学生的注意力便会得到有效的吸引，有助于学生数学学习习惯和数学思维的培养，并且还很好的调动了学生的积极性。
（二）营建和谐高效的教育氛围
在学生成长发展的过程中，学习环境对其直接或间接的影响是不可忽视的。所以首先应该为他们营造一个良好的学习环境。教师首先要从自身做起，要积极参与其中；其次，教师还必须做好学生的思想工作，要正确地引导他们认识学习的重要性，让学生认识到他们不仅是在校学习的主人，更是终身学习的主人。可以定期办好黑板报，组织学生写好数学日记，记录学生自己在学习过程中遇到的问题。可以开展好数学兴趣小组的活动，定期开展优秀作业展，组织学生参加各种数学竞赛，做好培优补差工作，为学生营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，使学生产生学习兴趣。在学生轻松有兴趣的基础上教师应营造一种高效的教学模式及高效练习方式，不断激励学生学习兴趣，让学生在这种和谐高效的教学氛围中更好的学习数学。
（三）能有效落实数学教学目标
数学教学中落实数学的教学目标是非常重要的，通过大量的教学实践可知，教学疑问能够促使学生产生思维活动。借助于提问的方式，能够使学生在构建思维中明确方向，在思维活动的分析中能够使学生真正的学会怎样解决问题,进而在不知不觉中养成良好的思维能力，解决数学中的学习目标，所以，在小学数学课堂教学过程中。教师应当对有创意性的问题进行精心的设计，以问题的形式抛出知识点，这样学生便可以进入到紧张的思维状态于最短的时间内。举例而言,在最小公倍数的教学中，教师可以向学生提出这样的问题：为什么必须包含各自特有的质因数，并且还要包含共有的质因数呢?在以往的教学经验只能怪能够得出，该知识点的讲解始终是教学的一大难点，并且还是让学生深刻理解算法的关键，因而在面对该问题时，学生便会不由自主的思考，为了将答案迅速的找出，其思维就会变得活跃积极起来，数学思维能力也会由此得以提高，更好的落实数学教学目标。
结语:
总而言之，小学数学教学不仅要让学生熟练地掌握数学知识，并且还要注意培养学生的道德品质及思维能力，注重学生综合素质的培养。平时教师应当与学生及时的沟通和交流，全力位地将知识点之间的联系做好、帮助学生构建知识网络体系于脑海中，进而促使学生逐步养成数学思维能力。所以，小学数学教师应当在教学过程中重视对学生数学思维的培养，积极迪采取行之有效的培养策略，从有效促进学生的全面发展。
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