贵州省安龙县中等职业学校 肖杨云 552400
摘要:随着工业4.0理念的提出,中职阶段下的物联网建设到达了一个全新的方式,但是当前教学模式却存在一定的问题,因此实现对于中职物联网课程的专业建设迫在眉睫,本文结合自身教学经验,就怎样开展当前阶段下的中职物联网教育开展具体的阐述。
关键词:工业4.0;中职物联网;专业建设
中职院校应结合实际和理论教育,寻求人才培养战略,以社会人才、产业人才、地方经济需求为核心,实现深入的改革。
1、实训室建设
中职人才培养的效果主要体现在学生的实践能力上,因此在中职学生的培养和就业中建立实训基地十分重要。实训室的建设主要可以分为两种形式:一种是校外实训基地的建设。这种是实训基地的建设,就是将实训基地放在企业内,以校企合作的形式实施。这种培训基地最方便企业通过订购来培养人才。不仅降低了办学成本,还让学校与企业零对接,让学生与就业企业对接。这将帮助学生在就业后立即进入工作状态。二是在学校设立培训基地。与以往的建设模式相比,学校实训基地的建设模式有利有弊。优势在于方便。学生们就可以足不出户就能进行现场的实习,在完成了部分的专业知识之后,立即由他们的教师到现场进行了实习。它是可以将传统的理论变成实践,提高学生的实践技能。
除了上述两种方法,还有一些学生可以选择在以教师为主体,教师给学生提供具体指导的课堂和工作室中练习。例如,学生可以自己配置物联网创建一个维修工作室,其中包括物联网的维护与管理,以及物联网的初级研究工作室。工作室必须依据现实世界中的一个企业模型进行运作,并且必须在市场上接管这个模型之后才能够完成对现实世界中的所有工作。工作室教学模式给了学生一个动手的平台和工作学习平台。也为教师带头动手教学提供了一种方式。它对前两种的训练模式都没有什么影响,可以作为补充。
2、课程体系建设
课程体系的构成当然要围绕培训项目的位置来确定。您可以考虑使用项目作为链接并针对工作组设置课程并渗透全面的专业素养培训。在具体实施中,可以通过校企合作或企业需求订单培训的形式来构建课程体系,实现学生学习与工作的零距离对接。
职业水平课程主要是用于培养和提高大学生的专业素养,具体内容如下:培养学生的心理素质、培养学生的活动能力。主要结合岗位的实际需要,培养学生适应岗位需要的技能,这部分更注重培养实践技能,强调学生的实践能力。专业知识课程是一门针对年轻人才需求的专业知识培养课程,培养学生的专业能力,保证学生顺利进入第一梯队,为过渡到第二梯队提供必要的基础。当然,真正的教育环节也可以采用"专业认知,职业学习转移,实习"的三层模式。人格发展课程以鼓励课程为主,设置为选修课。课程为学生的职业发展提供了一定的知识储备和拓展空间,强调学生可以根据自己的兴趣和个人需求进行选择。
3、1+X职业技能等级
中职院校可以结合智能家具专业技术水平开展专业培训考核任务,将认证培养的内容有机地融入到专业技术人员培养规划,优化专业技术人员培养计划,调整专业技术人员培养的组织和执行方式,深化专业技术人员培养方式的改革。提升了人才培养的灵活度。配合评估机构实施教育培训。加强校企合作项目协调和相关领域试点工作。作为一种全新的职业能力考试体系,"1"是毕业证书,"X"是技能证书。这种技术证书对不同的学校和专业有不同的要求,但都是看学生的专业能力。这种新的职业教育模式,一方面保证了学生基本的知识,另一方面给了他们更多的选择,以学生的爱好为出发点,培养和发展他们成熟的技能。可以为国家和他人贡献力量,也可以提升个人的综合能力水平。
3、人才培养体系
立足"立德育人"的教学理念,培育直接为当地的物联网产业和互联网数字化经济的发展服务,要让广大学生具备掌握常用工具设施的技术知识能力,操作、维护和修理相关专业设备的能力,有良好的理解、表达、学习和创业能力,帮助学生克服困难,我们培养你努力工作。热爱本职工作,团结协作。精神病学和产品质量意识,使学生能够通过良好的职业道德在各个方面得到发展。
例如学生在实践中需要熟悉物联网相关技术的应用基本概念和对于社会相关应用的基础知识,能对物联网相关应用系统进行简单的集成测试,了解物联网传感器、 rfid 及其应用的一些基本原则。学习了电子设备的集成电路架构和其基本原理,进行了物联网传感器的安装调试物联网无线组网的安装和调试物联网无线组网的安装调试物联网无线和有线组网,物联网的日常操作系统(其中包括数据库)和可以对系统进行保养、简易故障诊断和排除、数据流和存储等相关的知识掌握了物联网系统的主要物联网项目,可以通过软件平台来对物联网项目进行架构、使用、保养和升级等技能,简单一点就是可以直接通过获得 internet 系统相关的知识而开发出来。link具有独立支持研发、系统数据库部署、核心源代码研制等的能力,我们可以在现场实现物联网项目建设,进行相对应的测试。
综上所述,中职院校是我国教育机构培养适用于社会和各个国家的科研技术型人才的重要依托机构和基地,但是当前理论与实践教育的衔接匹配度不足,实践教育水平有限。因此,中职院校应结合实际和理论教育,寻求人才培养战略,以社会人才、产业人才、地方经济需求为核心,实现高度深入的改革
参考文献：
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[2]丁艳艳.我国高职院校物联网专业建设课程的研究[ d ].南京师范大学,2014.