罗康程
贵州省凯里市剑河县城关第四小学 贵州省 凯里市 剑河县 邮编556400
摘要：信息化飞速发展，使网络成为重要的教育环境和娱乐，网络这把“双刃剑”，给班级管理带来机遇和挑战。笔者就班级民族管理与网络辅助管理分享一点浅显经验：一、优化实体管理：（一）科学制定和落实班级管理制度，以“法”治班；（二）权责分解下放，实行分层分级管理；（三）从小事累积，强化习惯养成；（四）引导学生认识自己、塑造自我；二、充分发挥网络班级群平台的优势，强化班级的管理成效
关键词：网络环境；班级民主管理
信息化的飞速发展，使网络成为重要的育人环境。同时， “网瘾”和“网毒”，成为青少年的“慢性海洛因”。网络就像一把“双刃剑”，本如何用它是关键。
网络的发展，同样也给班级管理带来机遇和挑战。作为班主任，一方面要坚守教育阵地，努力优化传统教育手段。另一方面，要跟上时代的步伐，潜心研究网络的特点和应用，教给学生健康、科学的思想方法，帮助学生树立起强大的思想防火墙，充分发挥网络的优势，实现强化班级管理的目的。
下面，就传统实体的优化管理与网络辅助的强化管理分享一点浅显的经验。
一、优化实体管理
（一）科学制定和落实班级管理制度，以“法”治班
大乱之时即为大治之机，应乱而治，制度先行，班级工作亦是如此。什么叫“制度”？制度就是一个规范学生日常行为的标准，是行为规范的具体实施细则。健全的班级管理制度，是班级实现民主化管理的有效保证。制度的建立健全必须立足于班情，体现来自孩子们的共同心声，让每个学生既是制度的制定者，又制度的执行者，同时又是制度执行的监督员。这样，制度落实起来就会容易得多。
我班始建初期，全班制定出一套包括纪律、卫生、学习等各个方面在内的行为准则、奖罚条例和班主任工作监督条例，并成立日常检查小组，对违规同学，按条例进行规范，如说脏话的，就“罚”收集300字的文明用语；卫生不彻底的“处”以练字200个，多写一篇日记等等。既力求与国家的法律制度和谐共处，又达成立竿见影功效，让学生产生敬畏，不敢也不愿去轻易触犯。另外，在惩处方式上进行创新，让学生在心服口服接受“处罚”的同时，学习、纪律等方面又得到了强化。因为这些都是大家约定的共识，违规者一视同仁，依“法”办事，从严检查。执行过程讲究“严”和“实”，维护了班“法”的严肃性。更重要的是，若班主任有如讽刺挖苦学生或上课迟到，或是上课抽烟、接打手机等，都得在“小监督员”的监管之下，必须向全班同学道歉。教师的言传身教、率先服“法”，使班级制度得到了高效执行。长此以往，这个班集体中的每个生命体都得到关注，高度的凝聚力和良好的班风也自然形成了。依“法”治班，班级管理的“秩序”化初显成效。
（二）权责分解下放，实行分层分级管理
教育家陶行知说：“一个集体能不能稳固，是否可以兴盛起来，关键要看每个集体的组成分子能不能顾及到公德，用公德来衡量它”。这里强调了发挥个人作用的重要性。班集体就是一个智慧群。几人甚至几十人都关注这个群体，热情与智慧一旦汇在一起，这种凝聚力是无比巨大的。因此，进行班级管理要学会权责下放，管理实行分层分级，让人人有事做，事事有人做，人人认真做。
比尔盖茨说：“管理的艺术就是在不使人们改变经历的前提下提拔他们。”意思是，人人都可能成为自己工作职责中的管理者。人是辩证统一体，都有着自己的优势和缺点。只要班主任知人善任，能充分发挥每个人的特长，就可以科学地实现了分级分层管理，从班务的内部事务中解放出来。要先管后放，“放”，不是撒手不管，而是在让他们在得益于“管”的前提下，学会管理方法之后认真践行自主管理。到了这个阶段，学生已基本可以从他律到自律进行实质性的转变，规章制度对学生个体的内化目标已经有望达成。这时的制度就是人人都乐于执行甚或争相看齐的行为准则，处罚的作用渐趋缩小。
（三）从小事累积，强化习惯养成
学生的进步，是一个持续不断累积内化的过程，内心的修养决定了班级管理、文化熏陶作用的层次。良好品质源于点滴行为习惯的累积作用。在执行规章制度的过程中，依据平时的实践活动，学生逐渐养成了良好的行为习惯。比如：作业、写字认真了；做错了事主动认错，做好事不留名，见面问好，起身向师长问好，遇事请假，爱护桌凳等等都是行为累积促成习惯养成的良好见证。制度能转化成习惯，习惯就能够内化成品质，用品质践行的自主管理才是真正意义上的民主管理。
（四）引导学生认识自己、塑造自我
曾子云：“吾日三省吾身，为人而不忠乎？与朋友交而不信乎？佳不习手？”让学生以校纪班规为准，对行为进行自我检查和自我监督，或以集体主义情感来支配个人行为，固然是改造个人的好方法。但只有成功激发学生去进行自我教育的教育，才真正是最好的教育。在认识自我的过程中，每个生命成长的过程都是自主要求并努力成长的过程。在自我认识的过程中，学生能够充分认识自己的优缺点，生命自然会在潜移默化中得以升华。教师每让学生做的任何一件事，学生都会积极回应并主动产生幸福感和自豪感。在民主管理的过程中，学生们的心理过程难免会伴随着痛苦，但有教师的积极引导，他们就有能力战胜了自我，认识自我，然后在自我检查中就能找回自己的真善美的本性，心灵得到净化，他们的快乐自然超越了痛苦。
二、充分发挥网络班级群平台的优势，强化班级的管理成效
现在信息已经进入5G时代，家长没有谁没有智能手机，大部分学生都可以接触到互联同网，而且家长大部分都出外打工。这样，班级管理不仅拥有了实施的基础，而且已经成为家校沟通不或或缺的路径。
上QQ，已经成为老少妇孺人尽皆知的一种网络沟通方式。
近两年，我们学校普及高效沟通工作“钉钉”，为家校沟通提供了极大的便捷。钉钉群不仅可以进行日常的家校沟通，而且集成了作业布置、网络学习、朗读打卡、信息合作、在线课堂直播等功能。班主任可以需要进行即时通知直达家长个人，或进行在线作业讲解、在线家长会等，要充分把班级群的优势充分发挥出来。
在现代信息网络环境潜入千家万户的条件下，班级网络管理已经成一种趋势，但网络教育只是现代班级管理的一种辅助手段。实现班级民主管理，要以抓实体管理为主，以网络管理手段为辅。通过网络技术手段克服传统实体管理枯燥、生硬的特点，实现班主任与学生、家长之间管理理念、方法、意愿的无缝交流，然后再通过传统的实体管理来进行有效检验、落实，这样才能最终把班主任从繁琐的班级事务中解放出来，实现学生的版主管理。