黄绍江
贵州省黔西南州义龙新区新市民第一小学，邮编562409
摘要：目前，我们国家的信息技术在快速的发展当中，信息技术的教育教学也在小学的教育当中火热的展开。但小学信息技术的教育教学活动展开的时间不够长，教育的课程受到了教育模式的影响，使得教育教学的效率和成果不是很理想。所以，在小学的信息技术教育教学当中要寻求高效、科学的教学模式。创客教育是一种创新的教育模式，相关的教育工作者们要深刻认识到其中的重要性，探讨出创客教育的模式如何在小学信息技术教育教学中的运用，促进小学教育的发展。
关键词：创客教育；小学；信息技术
引言：创新在各个行业、领域中都是发展的精神动力。教育领域亦是如此，较为创新的创客教育由此产生，也为我国的教育的事业提供了新的契机。在进行教育教学时，相关的教育工作者高度重视学生综合素养的提升，为了能够促使小学教育的发展，各种各样的创新模式也逐渐的产生。创客教育就是其中的一种创新模式。创客教育的产生能够让小学信息技术教育教学得到有效的助推力。但是，要如何将创客教育和小学阶段的信息技术教学进行有机结合，是每一位教育工作者的重要任务。
一、使用情境教学法，挖掘孩子创新思维
如果想要培养孩子的创新思维和能力，就要让孩子形成创新意识。但是，在进行教育教学时，孩子在学习当中都过于被动，教师在进行教育教学时，应当在创客教育的情境当中持续的发展和探析，让教师将本身的教育知识及经验能够进行优化和融合。且在对小学阶段进行信息技术的教育教学时，应当创设些许和小学阶段学生平时生活中密切相关的情境，让孩子们能够进一步的激发创新思维，锻炼创新能力，也能够实现我国现代创新人才的培养。
比如，在学习《使用记事本》这一内容的时候，老师可以对学生展开提问：“同学们，日常的生活当中你们有写日记的好习惯吗？”，“同学们都是使用什么样的方法来进行记事的呢？”，如果学生回答：“用的是纸张和笔来记事”，那这个时候老师就可以追问：“那么你们知不知道怎么用电脑等电子设备来记录日常事项吗？”。通过这样的提问可引入课堂正题，然后把电脑当中的记事本细细的讲授给学生们，与此同时，还需要把电脑记事本的正确的使用方法和操作的过程教授给学生，同时鼓励孩子们独立的在电脑笔记本上完成一次记事。在这样的教学当中，可以让孩子们回想自己的生活经历。通过营造情境的教学，引导学生们进行自主的思考与探索，逐渐的会让孩子们形成独立自主的学习意识。
二、进行效仿，提高孩子实践能力
实践见真知。进行实践的学习通常都是能够得到新的收获的，实践可以让学生对知识和经验进行有效的吸收，而且还可以对孩子所学的知识质量进行有效的验证。如果想要将创客教育的教学模式融合到小学信息技术的教育教学当中，就要给孩子们创设积极的课堂。
比如，在孩子们学习运用电脑话题的工具时，老师们可以在上课时布置画图任务，用多媒体等电子设备来展示一幅图样，接着布下任务让孩子们效仿这个样图，用电脑画图的工具描绘出相似的图画。在这样的教育教学当中，值得注意的是，教师们选择的样图要简单一些，不应过于复杂，应当和小学阶段的水平匹配，让孩子们能够力所能及的完成任务。提高小学教学的效率。
三、建立分享的课堂，促进学生之间的交流学习
在进行创客的教育教学当中，不能只是因为教学而教学，应当进一步的指引学生进行相互的经验交流，老师们在指引孩子进行作品创作的时候，需要提前制定作品创作的分享环节，要让孩子们在快乐的氛围之下体验到创作过程的乐趣，还要让每一个孩子充分的认识到自身作品的优劣以及特点之处，从而能够将缺陷的地方进行优化，继续保持已有的优点。并且让孩子们进行分享，让学生彼此之间都有个了解，也能了解到其他同学的作品的优点，并能够将其优点运用到自身的创作作品当中，进而能够提高学生学习能力，进一步的提升学生的创新思维能力。
比如，在学习《进入Power Point世界》的内容时，教师们可以将学生进行分组，通过分组的方法来进行幻灯片的创作，创作完成后可以让孩子们进行小组的欣赏，同时进行小组之间的作品评价，最后再让小组来进行总结，分析优劣之处，总结出在这个分享交流的环节中每一个组都学习到了什么、是否有所收获等方面等内容，也可让孩子们提出遇到的问题，教师进行解答。通过这样的形式，能够让学生在学习的过程中有所思考，有效的培养和锻炼学生的创新思维和创新能力。
四、深入研究作品，积累学习经验
小学阶段的学生在知识储备和生活经验上经验不是很丰富，学生们很难将自身的知识和经验进行结合，也很难将其运用到创新的活动当中来。所以，如果想要实现小学信息技术教育教学和创客教育的有机结合，教师们可以鼓励孩子对一些优秀的创客作品进行探究，也能够帮助孩子们形成一定的信息技术作品创作思路，以及了解一些创作的内容结构。这样不单单能够让学生的信息技术知识有所积累，而且还能激发学生的思维活力。
比如，在学习《制作精美书》的内容时，教师可以将使用电脑设计出来的书签作品展示给学生观看，并且对学生进行提问：“同学们，你们来看看这个书签漂不漂亮呀？”，学生若答道：“漂亮”，那么教师可以追问：“那么你们知道这个书签是怎么做出来的吗？”，然后对同学们进行分组讨论，再让一个小组的同学们进行合作创作、展示，实现知识的自主探究。在小组的学习交流时，老师要在这个环节当中进行细微的课堂观察，如果学生有疑问，那么老师要及时的指导，帮助学生顺利完成创作。
结束语：时代在高速的发展，我国对于小学的教育教学也非常重视。创客教育模式是一种全新的教育模式，将创客教育的形式和小学信息技术教育教学的融合，能够满足目前小学阶段信息技术教学的要求，也能够激发学生对于信息技术课程的积极性和兴趣。所以，教育工作者们要采用科学、有效的教育方法，并将创客教育与信息技术教学进行融合，有利于提高小学信息技术教育的整体质量和成效。
参考文献：
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