梁高
广东省茂名市电白区水东中学
摘要：道德与法治学科，对提高学生的思想品格是很有帮助的。因此，教师在给学生讲授初中道德与法治知识时，应该从学生的立场着手，激励学生自主学习，让学生在道德与法治课程中学习相关知识，成为遵纪守法的公民。道德与法治课程要注重调动学生的自主性，充分了解学生的兴趣爱好，加强教师与学生的交流互动，从而提高学生的思想品格。文章主要是对在初中道德与法治课程中应用自主学习模式进行探究，希望能给教育者提供一些借鉴，促进道德与法治课程良好发展。
关键词：初中；道德与法治；自主学习
道德与法治学科在初中阶段是非常重要的一门学科，可以提升学生的核心素养。因此，学生必须学好这门课程。教师要运用科学有效的方式给学生讲授道德与法治知识，不能运用单调的教学方法，否则不能调动学生学习的热情，影响学生获得知识。因此，在当下的数学教学中，教师可以将自主学习运用到数学知识的讲授中，调动学生学习的积极性，提高学生的学习效果。
一、自主学习的作用
在时代不断发展的进程中，教育体制也在不断变革，提高学生的思想品格变得越来越重要。道德与法治课程中的知识大多来源于实际生活，可以促进学生全方位的发展。从道德与法治课程的特点可以看出，教师在道德与法治课程中给学生灌输知识并不能实现教学目标。因此，教师在给学生讲授道德与法治知识时，要注重激发学生的学习兴趣，改变学生的学习态度，帮助学生树立自主学习的观念，这样教师也能提高教学效果。
二、将自主学习模式运用到初中道德与法治知识中
（一）加强教师与学生的互动
将自主学习模式运用到初中道德与法治课程中，可以提高教学效果。因此，教师在给学生讲授道德与法治知识时，不仅要注重激发学生的学习兴趣，还要加强与学生的互动，增进与学生的情感，提升教师的亲和力，调动学生学习的热情。教师在初中道德与法治课程中，可以与学生互换身份，让学生到讲台上讲课，上讲台对学生来讲是神圣的，学生都会兴奋和紧张。因此，学生长时间在讲台下听教师讲课，对上讲台有好奇心，想尝试做一次教师，这样学生就能换位思考。学生上讲台讲课就要提前对知识进行预习，对知识产生透彻的见解。教师可以给学生提供一个主题让学生讲解，当学生讲完后，教师对学生的表现进行评价，学生讲的知识都是浅显易懂的，是表面化的，教师要对学生讲授的知识进行适当补充。
比如，在《集体生活成就我》这一课的知识讲授中，学生要融入自己对班集体的了解，讲解自己在班集体中的感受，班集体改变了什么，又在班集体中得到了什么。这样学生不仅可以自主思考，还能在讲解的过程中对道德与法治知识进行记忆，提高学习效果。
（二）课堂提问
在初中道德与法治知识的讲授中，教师向学生提问是非常重要的课程环节，也可以引导学生自主学习，教师借助问题引导学生自主学习知识。因此，教师在设计问题时应该仅仅围绕问题的核心与方向，提出的问题应该与学生的自主学习模式是一致的，这样才能帮助学生整理道德与法治知识。在初中道德与法治知识的讲授中，大部分知识都与学生的生活存在一定的关联。比如，教师在给学生讲授《感受生命的意义》的知识时，可以仅仅围绕“生命”这个重要词汇，引导学生自主学习，让学生理解“人为什么活着”“怎样的生命才有意义？”等问题。自主学习的问题应该与学生的生活是密切相关的，学生在生活中的事件的基础上进行联想，整理概括知识，这样得出的答案与生活才会存在一定的关联，从而提高自主学习的效果。教师要整合教材中的知识，与学生提出的观点与思想进行整合，从而展现出自主学习模式在初中道德与法治课程中的价值，提高课程的教学效果。
（三）组织课堂讨论
教师在初中道德与法治课程中组织课堂讨论，可以让知识在学生的脑海中留下深刻的印象。教师让学生运用自主学习的模式学习知识，对课程中的重难点知识进行讨论。学生在学习中不断讨论，教师也参与到学生的讨论中，对学生的思想进行引导，引导学生在教材中的知识的基础上发展质疑，将新学的知识与已有的知识进行整合解决遇到的问题，在解决问题的环节中学生的自主学习能力也可以得到提升。除了整理教材中的知识，教师还可以让学生对生活中的事件谈自己的看法。在课堂讨论中，学生将自己的想法与教材中的知识进行整合，提高对道德与法治知识的记忆力，提升学生的学习和探究素养，促进学生良好发展。
结语：
道德与法治课程中的知识是初中阶段学生必须学习的一门课程，可以提高学生的思想品格、促进学生身心健康成长。然而，道德与法治学科中的知识不能单纯运用讲授的方式，教师还要引导学生运用自主学习的模式，提升学生的学习能力。教师正确引导学生，帮助学生养成良好的学习习惯，道德与法治知识才能在学生的脑海中留下深刻的印象，意识到道德与法治课程的价值，成为遵纪守法的好学生。
参考文献：
[1]仲鹏. 初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J]. 科学咨询(教育科研),2019(07):91.
[2]曾月收. 初中道德与法治课学生自主学习教学模式的探索[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(07):170.
本文系：《初中道德与法治教学中学生自主学习的研究》课题研究成果