杨晨煜
四川省黑水县初级中学
在初中语文教学的中，古诗是教学的重中之重，难点中的难点，因为随着中国优秀传统的文化的传承与推广，古诗词在初中语文教材中篇目逐步增多，新课标对古诗词教学也提出较高的要求，各类语文测试古诗词所占的比例越来越重，所以说是教学中的重点中的重点；古汉语离我们年代久远，古今汉语含义、语法有着很大的变化，古今自然景观、风俗习惯、人文景观不同，诗歌语言高度凝练，需要发挥丰富想象力才能进入诗歌境界，才能通过文字的高墙感悟到大千世界无穷的魅力，诗是最高的文学形式，近几年我潜心于古诗教学的课题研究，以新课标为导向，以教材为蓝本，立足于学生的语言认知特点和古汉语教学规律，不断改进教学方法，取得显著的教学成绩，本文谈谈在古诗教学中的具体做法，与同仁磋商，只在进一步提高古诗教学水平。
一、古诗教学现状分析
随着古诗词在语文测试中比例增加，很多语文老师引起了足够的重视，要求学生背诵课文中的所有古诗，事实上这是应付考 试采取一种教学方法，客观上引起了学生的重视，考试能够提高一些成绩，但是仅仅是语文考试在古诗在题目中所得的分，学生为考而学，考过后忘得一干二净，失去古诗教学意义。
我们的古诗词教学是为了学生吸收我们优秀诗歌文化，激发热爱古诗词的情感，开发学习古诗词的潜能，感悟母语文化伟大智慧与魅力，丰富自己文化底蕴，为考试而学是一种功利主义的读书方法，一旦成就了功利，不再问津，真正的古诗教学是应当给学生营造古诗教学情境，激发学生的诗歌情感，开发学生想象力与联想力，细细品味诗歌词句精妙，把只可意会不可言传尽量用语言表达出来，提高语言感悟力，例如马致远《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”，这首词仅仅停留在考试记忆默写上，就失去古诗词教学意义了，我们应该通过多媒体给学生播放诗歌所描述的秋风掠过古道、稀疏枯藤萦绕、昏鸦唱晚的深秋背景，体会“夕阳西下深秋凉，人在天涯思断肠”作者的情怀，把学生置于诗歌意象中，让学生情景交融，感悟作者的独到简约的构思，体现出中国天人合一的文化理念。
另外，我们要开展古诗词的课外阅读，不能仅仅局限于课本，课内得法，课外得益，课内通过古诗词教学，教给学生阅读古诗的方法，如何分析古诗句式变换，句式单一显得十分呆板，没有句式变化美，如何找出一首诗的诗眼，围绕诗眼诗人如何选择意象如何淋漓致尽地表达诗眼，升华诗歌主题，与读者如何产生感情上共鸣，这些方法从课堂内获得，强化、深化、活化这些技能技巧，仅仅局限课堂教学远远不够，需要进行适量课外阅读，延伸课堂教学，选择与教材相近的诗歌进行阅读，把课堂所学知识与技巧融入具体诗歌阅读与鉴赏之中，不断内化为自己的技巧。
一、诗歌的教学方法探微
1.传授诗歌的基本知识
诗歌的一种在最高的文学形式，我们应有着不同于其它文章 的教学方式，根据诗歌的规律进行教学，古诗词一般来说有着固定的格式，十分讲究词句的恭稳，韵律的和谐，凭着对仗，典故较多，例如七言律诗，一般为八句，四联，首联、颈联、颔联、尾联，每联的两句句式相同、词性相应、平与仄对仗，我们在具体的诗歌中反复引导学生识别、分析，反复吟诵，增强感性认知，感悟古诗词的独特魅力，每联之间必有句式变化，才有利于情感跌宕起伏，产生美感。
2.分类教学
古诗词诗歌形式和内容可以做出不同分类，从形式上可分为古体诗、乐府、律诗、绝句；从内容上可分为送别诗、边塞诗、 山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗、闺怨诗、战争诗、抒情诗、叙事诗。
根据教学的需要进行分类教学，如果为了让学生了解具体古诗词体裁形式分类，有利于学生全面系统掌握古诗格式，独立识别诗歌的体裁，把握诗歌的体特点。
为了群文阅读按照诗歌内容分类教学，我在教学中采取同一类型和同一内容的诗歌进行对比教学，有利于学生比较相近和相同风格诗歌，细化用词特点，感悟不同诗人语言艺术特色，提高语言的鉴赏能力，打造自己的语言风格，升华语可持续发展能力。
二、创新方法 升华效果
1、仿写古诗
仿写古诗不仅可以深化、内化对课文古诗词的理解，而且还可以提高对古诗词运用能力，点燃创新思维的火花，提高自学生的精准的表达能力，增强学习古诗的信心，比如我在教学李清照《如梦令.常记溪亭日暮 》，学生深入本地生活，观察孩童贪玩到天黑回家迷路情景写了《如梦令.误入竹林深处》： 常记山溪日暮，天黑不知归路，游玩星月照，误入竹林深处，迷途，迷途，惊起竹鸟飞扑。虽然笔力稚嫩，但是不失为一朵在诗歌教坛盛开的花朵。
2、 锤词炼句
换词练习就是诗句中好词，换一个近义词或者同义词放入诗句中，感悟换入前后表达的细微区别，让学生学会精准的表达思想感情。例如我在教学《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙， 夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江还唱后庭花。” 我要求学生做“笼”“泊”的换词练习，学生把换成“罩”， 把“泊”换成“航”，放入句子中再读，感悟意境不如原来优美了，“罩”没有“笼”生动、形象，“航”不能把水上泛舟情景表达出来。