陈蓉
四川省遂宁市大英县实验学校 四川 遂宁 629300
摘要：小学生由于年龄较小，语文素养相对较弱，专注力持续时间不够，要提高小学语文的课堂教学效率，就必须要充分调动学生的课堂学习积极性。如何有效提高小学生语文课堂教学积极性呢，结合自己这些年的教学心得与体会谈一些感悟与看法。
关键词：小学语文；课堂教学
一、创造融洽和谐的师生关系。
在小学生心中教师是非常神圣的，教师的话往往比家长的话管用，学生一般都很崇拜老师。但如果教师太过严厉，或冰冷学生就会敬而远之，教学效果会大打折扣。所以我认为教师不仅对学生传道授业解惑，还要学生的领路人，做学生的好朋友。教师这种职业是非常高尚的，小学语文教师教学质量的高低跟融洽和谐的师生关系有着非常大的关联性，教师能够真正地爱学生，跟学生和谐、平等地相处，那么就能够创设良好的课堂教学气氛。由于小学生的年龄比较小，因此犯错误也是不可避免的，教师在为学生指正错误的同时还应当激励学生，这样，学生也能够更好地改造自己的错误、弥补自身的缺陷，从而增强学习的自信心。这样学生就会积极主动融入课堂教学中来，从而提高课堂教学质量。
二、语文教师课堂教学语言应形象生动，浅显易懂，提高学生学习的积极性。
教师优美生动的课堂语言是提高小学生课堂学习积极性的重要因素。老师在课堂教学过程中要精心设计课堂教学语言。既要考虑传授知识又要让学生觉得有趣。避免枯燥无味。教师语言生动有趣可以让学生产生敬意，心生崇拜，能够激发学生极大地语文学习兴趣，愿意主动加入到课堂教学中来，把学生引入美妙的语文教学意境中，从而提高课堂教学效率。
三、创设最佳教学情境，提高学生学习积极性
小学语文教师要提高学生课堂学习的积极性，必须创设好最佳的教学情境，将学生引导到课堂学习中来。比如：我在教学《小青蛙》这节课时是这样处理的：同学们，上学期我们在《雪地里的小画家》一课中认识了一位好朋友，它因为冬眠没有去雪地里画画，你们还记得它是谁吗？(青蛙)今天他又来到了我们的课堂上。(师出示青蛙图片，上面有“青蛙”二字，并贴在黑板上)
接着我又提出了以下问题：1．关于青蛙你了解多少呢？(学生自由回答：捉害虫)师结合课件演示“害”字，在一间大房子里(课件出示“宀”)，庄稼丰收了(课件出示“丰”字)，虫子们张大了口(课件出示“口”字)，这就是“害”字，你能组词吗？(害虫，师出示害虫的图片)
2．你们喜欢青蛙吗？(喜欢)让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。
(师出示课件：青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕)青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？(生回答保护它们，师贴心形字卡)你是怎样记住这两个字的？能用“保护”这个词说话吗？(师根据学生的回答相机进行德育教育，如保护眼睛，保护动物……)
3．你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？(出示蝌蚪形状的“清”字卡片)你是怎样认识这个字的？它是什么部首的字？(三点水)三点水旁说明什么？(与水有关，读字，师贴字卡)能组词吗？(清水)
4．看，有一只小蝌蚪跑来了，(出示“晴”字卡)谁认识这个字宝宝？(生大胆读字，多找几名同学读)你是怎样记住它的？(日字旁加一个青蛙的“青”字，师贴字卡)日字旁说明它与什么有关？(生自由回答：太阳、天气)你会用“晴”组词吗？(生组词：晴天、晴空万里)真棒！
5．(师出示“请”字字卡)这只小蝌蚪来和你们打招呼了，谁能叫出它的名字？(指名读)很好，请坐，请你和它打招呼(师做请的动作，要求身边学生读)你会用“请”字组词吗？(生自由组词)能用“请”字说一句话吗？(生自由说话)在生活中，用一个“请”字就非常有礼貌，希望你们都是懂礼貌的好孩子。(师举字卡)你是怎样记住这个朋友的？(生：言字旁加上青蛙的“青”)带有言字旁的字你还知道哪些？(生说自己认识的带有言字旁的字)真好，说了这么多字，它们都与什么有关呢？(语言)结合课件出示：言字旁，形变样；表语言，说读讲。(师生齐读两遍)
6.(师出示“睛”字卡片)同学们，你们好。你们认识我吗？(生：睛)你们是怎样认识我的呢？(生：目字旁加上青蛙的“青”)目就是眼睛，你们能用“睛”组词再说一句话吗？(生：眼睛，我们要保护眼睛。)真棒！
7．(师出示“情”字卡片)同学们，你们好。你们认识我吗？(生：情)你们是怎样认识我的呢？(生：“忄”加上青蛙的“青”)竖心旁就是心情，你们能用“情”组词再说一句话吗？(生：事情，青蛙能做不少好事情。)真棒！
8．这些顽皮的蝌蚪宝宝藏在了一首儿歌里。(课件出示儿歌)你能找到字宝宝并读准儿歌吗？(生自由读，指名读，齐读)通过这些有趣的情境和问题设计让学生对语文课堂教学产生了浓厚的兴趣，从而积极主动融入课堂教学中，提高课堂教学质量。
四、创新教学手段，充分利用多媒体增强教学的直观性。
随着科学技术的进步，现在的教学已经不仅仅局限在一支粉笔和一个黑板檫的时代。各种先进的教学设备设施投入到教学中来，能极大的增强学生的直观感知，提高教学效果。比如：我在教学：六年级《草原》这一课时：先用电子显示频给学生播放了一段大草原的视屏，让学生首先对草原有了一个直观印象，然后在视屏教学中设计本节课中出现的生字，让学生在观看视屏是就把本节课的生字掌握得差不多了。这样既提高了课堂教学效率，又提高了学生学习的积极性。
五、课堂教学中可以融入游戏等趣味活动，提高学生学习积极性
小学生的年龄特点决定了他们具有贪玩的本性。如若在课堂教学中适当加入游戏将会极大地提高他们参与课堂的积极性。陶行知老先生说：学生有了兴味，就会用全副精力去做事，所以学与乐是不可分离的。“新课标也一直强调要让学生在玩中学，在学中玩。因而运用有趣的游戏寓教于乐是小学教师提高学生课堂积极性的行之有效的手段。比如：为了让学生弄明白：睛 情 晴 清 请，这几个字的区别:我在教学中设计了一个送迷路孩子回家的游戏：
同学们，能用你的火眼金睛送字宝宝回家吗？(课件出示)
选字填空：睛 情 晴 清 请
问 水 天 心 眼
同学们选对后及时表扬：你们可真棒，把字宝宝都送回了家，可是我们的“清”宝宝和“请”宝宝还不想回家，要到我们的田字格中来做客。(借助课件指生分析字的结构，写时注意什么，怎样占格)等，学生一下就将枯燥的知识形象化了，很好的提升教学效果。
总之，小学语文教师只有充分调动起了学生学习的积极性，才能真正把学生变为学习的主人，从而提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]创新小学语文课堂教学方式,激发学生学习积极性[J].裴健.华夏教师.2019(06)
[2]新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式[J].韩文举.学周刊.2018(14)