高冰晶
大庆市第二十三中学 黑龙江大庆市 163000
摘 要：随着社会的不断进步与科技水平的不断提升，已经迎来了一个信息化时代，教育事业也在顺应时代趋势不断改革。语文作为一门基础性学科，对于促进学生的综合发展具有重要意义，因此，在初中阶段的语文教学中国应该不断优化教学模式，将多媒体技术与语文教学充分结合，在语文教学中利用信息化教学手段与教学资源。
关键词：多媒体；初中语文；教学有效性研究
引言
现如今，在语文课堂上应用多媒体技术已经不再是新鲜事，同过去传统的教学模式相比已经拥有很大的进步，但是，在信息化视角下看待初中语文教学中的多媒体应用仍存在着诸多不合理因素，如教师对多媒体教学的价值意义认知不足，致使多媒体在课堂上应用缺乏系统性、科学性，这些都是需要及时解决的问题。
1在初中语文教学中应用多媒体技术的价值意义
现如今，“互联网+教育”的模式已经成为教育界的大势所趋，多媒体的运用也更具拓展性。在过去传统的初中语文教学中，教师普遍习惯在课堂上采取大篇幅的理论讲解，对学生进行知识点灌输，没有从学生的实际情况出发，不仅忽视了学生的主观能动性，也占用了大量的课堂时间，这就直接导致了学生处于被动接受知识的接受地位，难以使学生对语文产生兴趣，而且，教师也很少为学生进行知识点延伸，只是一味地让学生背诵，久而久之，学生就会认为语文课堂单一枯燥，对语文学习失去兴趣，学生们的求知欲与课堂参与率越来越低。而现代的数学教学更多的是注重培养学生对于问题的解决能力，使学生能够充分发散思维，进一步提高分析能力、理解能力，在语文课堂上运用更多的多媒体技术，可以吸引学生的注意力，使原本对语文不感兴趣的学生也开始认真听课，让学生在迷茫之中看到了新的希望，通过这样的教学方式，学生很容易感受到语文魅力。这种教学模式有利于建立多元化的语文教学平台，使初中语文教学更具有针对性，还有利于构建初中语文课堂教学体系，更加凸显学生作为课堂主体地位。
2初中阶段语文教学中运用多媒体教学的优化策略
2.1坚持“以人为本”教学理念
在初中阶段的语文教学中应用多媒体技术，可以提高课堂教学的效率，促进学生的综合发展。在语文教学中运用多媒体技术应该使其具有科学性，其中的关键就是教师应该始终坚持“以人为本”的教学理念，改变过去传统教学中以教师为中心的观点，转变为现如今学生作为课堂主体，致力于使多媒体在教学中发挥最大效用。在具体的教学中，教师应该注重PPT内容制作的创新性与科学性，应当在PPT内设置一系列的问题，使学生独立自主地从课本中发现问题、解决问题，PPT应该具备直观性、演示性、趣味性等特点，教师在此基础上引导学生学习语文知识，能够有助于提高学生的学习质量，例如，教师在设计语文作业的过程中，应该多加利用多媒体课件进行优化，采用“分类设计”这一设计方法，制作出内容优良的“微课”课件，使语文作业能够有效地夯实学生基础，并且提升学生的学习质量。为了能够更好地使用“微课”，教师可以在“微课”课件的基础上进行“分层式”教学，所谓分层式教学，就是直视学生个体差异，有针对性地实施教学，由于智力因素、基础知识等因素影响，学生难以达到同一高度，具体表现为成绩差异较大、课堂上发言情况两极分化，面对这样的问题，教师应采取“因材施教”的方式进行教学，使全体学生的知识水平可以有大体的接近，满足应试考核标准。
初中语文知识内容复杂、体系庞大，往往一部分学生由于自身基础较差无法跟上全班同学进度，教师可以采取分层式教学方法，由易到难、由浅入深的让学生在掌握基础知识之外还能提升学习能力，教师在备课时，可以将教学目标划分为“了解”、“掌握”、“应用”等级别，因材施教的对应不同程度学生。
2.2从实际出发，增强课件合理性
现如今，许多学校的语文教学中都已经开始应用多媒体技术教学，并且随着时代的不断进步，学校在多媒体技术方面进行了创新与完善，使多媒体技术可以更好地在教学中发挥作用，虽然多媒体技术能够提升课堂效率，使学生对与语文学习更具有兴趣但是，现如今的多媒体应用教学还存在着诸多制约因素，需要学校加强重视程度，致力于实现多媒体技术在语文教学中效果最大化。现如今，语文课堂教学中应用多媒体技术的最大限制因素就是部分教师没有从实际出发以及没有根据学生的基础进行科学合理地教学设计，在语文教学内容上缺乏创新性与拓展性，例如，在实际的语文教学过程中，教师喜欢用PPT展示知识点，但是由于教师缺乏相关的技巧，PPT内容设计的缺乏科学性、合理性、直观性，甚至只是对课本知识的复制粘贴，学生们对PPT 课件不感兴趣，这种内容不够科学合理的PPT无法真正发挥作用。因此，教师在设计PPT教学内容时，应该从学生普遍感兴趣的内容下手，使PPT更具科学合理性。除此之外，教师还应该注意PPT的使用数量，部分教师过于注重PPT的使用，其中包含几十张PPT幻灯片，许多教师更是在这些PPT全部播放完之后再开始后续的教学，这种语文课堂看似内容丰富，实则是“金玉其外，败絮其中”，并不能从根本上提升学生对于语文的学习兴趣以及提高学生的听课质量，这些冗长的PPT只会使学生“乱花渐欲迷人眼”，让学生在数学课堂上更加抓不住重点。
2.3强化系统融合，推动模式创新
随着时代的发展进步，多媒体技术在语文教学中应用已经十分普遍，但是要想更大程度地发挥多媒体的效用，就需要进行系统融合，提升教学效率，在此基础上实现多媒体教学模式的创新，为语文教学中应用多媒体课件开辟新路径。在实际的教学中运用PPT课件，主要应该注意其内容的直观性与科学性，PPT内容实际上是课本知识的“再现”，但不是单纯意义上的复制粘贴，为了吸引学生的注意力，教师可以在制作PPT时多使用flash动画，提升学生语文学习的积极性。为了使多媒体技术更加具有系统性与融合性，教师还应该科学地引导学生进行自主学习，例如，利用微信、QQ等平台建立“语文小空间”，让学生能够在“语文小空间”内针对重难点只是进行自主交流，这样的方式既有利于提升学生解决问题的能力，也有利于培养学生的团队意识。在初中语文教学中应用多媒体还应该注重模式的创新，使其向多元化、系统化方向发展，教师可以施行“你问我答”的方式强化学生解决问题的能力，最大限度地提升学生对语文知识的兴趣，积极引导学生利用课余时间运用多媒体进行自主学习。
结语
在信息技术高速发展的今天，“互谅网+教育”已经大势所趋，在这样的背景下，多媒体教学也发生了一系列的改革，在初中语文教学中，必须重视多媒体技术的改革与创新，使其更好地发挥教学效用。
参考文献
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[3] 郭丽.谈应用多媒体技术提升初中语文教学的有效性[J].魅力中国,2017,(26):59-60.
[4] 廖珊萍.浅谈运用多媒体技术提升初中数学教学有效性[J].数码设计（上）,2019,(4):287-288.
姓名：高冰晶 民族： 汉族 性别：女 籍贯：黑龙江省富锦市 学士学位 职称：中教一级 邮编：163000 单位：大庆市第二十三中学