焦庆庆
濉溪县五沟中心学校藕池小学 安徽省淮北市 235100
摘要：语文课程教学由几大部分组成，写作作为语文教学至关重要的一部分，其重要性是不可忽视的。在我国的语文教学体系中，写作通常主要是学生以作文的形式表达出自身想法及情感或故事概述等。写作对于学生的多方面发展也有着各种影响，其对于学生的自我认知表达以及感情叙述的表达等能力的提升有着至关重要的作用。写作是提升每个人自身修养以及对自身内心产生一个清晰的认知的一个必要的过程。但从当前教育情形可以看出，传统的语文教学模式已然无法跟随时代的脚步，并且无法真正的满足学生对于各种类型写作学习的需求。
关键词：核心素养 语文教学 作文指导策略
引言
小学生的知识基础相对来说是处于一个比较薄弱的阶段。而能够具备写作这一能力是需要强大的知识后盾以及知识储备的，故而小学生在写作的过程当中就会出现各种各样的问题从而影响整篇的写作水准。同时，从传统的语文教学模式来看，传统的课堂展示会给学生带来枯燥乏味，内容形式单一的写作课程感受。并且根本无法满足学生的写作需求。故而教师如何正确引导学生以有限的知识量来进行写作是一项非常值得探究的话题。本文就提升学生内部核心素养展开了探究，主要通过培养核心素养来提高学生写作的积极性是很有必要的。
1 培养学生写作思维
从传统的教学模式中不难看出其课堂主要表现形式是以教师传授知识为主。传授效率以及传授结果存在相应的漏洞。枯燥乏味，形式单一的课程内容，通常会使学生产生消极的写作态度，面对教师的压力，学生也只是被迫的学习写作知识以及被迫的完成作文，通过这种形式所展现出来的作文，通常会缺少主体思想以及缺少灵魂。语文教师需要通过引导学生来具体的了解写作的真正含义。加强教师与学生之间的具体交流与沟通，从而来了解学生对于作文的真实想法，同时，教师应当通过采取相应的策略来引导小学生锻炼自身的创新思维模式，从而提高内部核心素养。
举个例子，在学习语文教材中的课文时，教师首要的任务是讲课文，讲解完其中心主旨及写作意义。在讲解课文的过程当中，教师要多多与学生之间进行互动，并且提出相应具有互动性的问题来引导学生灵活性的作答。通过学生的回答，教师要精准准确的抓住学生回答的要点。从而了解学生的真实想法以及对文章的主要观点，并且给予相应合理的点评。或者通过分组的形式，让学生之间交流彼此的真实想法，从而使学生充分的对文章有一个大概的了解。最后教师可以通过课文的主旨以及中心思想来引导学生完成一篇小作文。使学生可以自由发挥，并且可使学生可以通过查阅资料等途径完成他们的作品。
2 提高学生语言运营能力
传统的语文教学课堂模式主要是以教师的输出为主，学生作为课堂的主体，主要也是以听讲的形式来获取具体的知识。从而使得小学生的语言运用能力被大大削弱，因为学生一直处于一种吸收知识但不知如何运用的循环状态当中。所以无论教师的能力有多么的强，其传授的知识是多么的精简，对于学生来说，这些知识也仅仅是存储于其脑海当中，并没有具体的表达途径可以使其将这些知识充分的运用起来。故而使得学生语文的核心素养岁有所提高，但其语言运用及思维构建能力太过薄弱。故而建议语文老师可以通过具体的实践活动以及多种的表达形式来引导小学生进行表述其中心思想，使得小学生在活动的过程当中可以自由的发挥，从而为其构建语言知识框架，并且为其表述能力提供一个良好的提升平台。从而最终实现其语言运用能力可以大幅提高。
举个例子，可以通过演示展示演讲的舞台表现形式来使得学生可以充分的发挥其能力，如作文朗读比赛，作文演讲比赛等。教师可以设定多种形式的作文题目或者说具体的写作方向，从而使得学生有一个大致的方向来进行创作，从而教师可以通过自身角度评选或者同学之间评比来选出最优作品，可要求作品良好的学生进行朗读或者演讲的形式展现出来。你最终开展相应的朗读比赛，给予学生相应具有鼓励性的奖品。评分人员可以为教师以及吉他并未入选的学生都要增加整个比赛的趣味性以及学生的参与程度。从而大大的提高学生的语言构建能力，能力的提升当然不仅仅是参赛的学生，当然也包括未参赛的学生。你现在的学生也需要通过相对专业性的话语来进行评价。 这中比赛形式学生对于写作的积极性将会有所提升。
3 提升学生审美鉴赏能力
新媒体时代的到来为各行各业都提供了相应便利的服务。教师也应当运用相应的创新的手法来增添其课程趣味性。如语文教师可以利用多媒体工具将图片与文字进行有效结合，从而可以通过幻灯片或其它表现形式表现出来。通过精美的图片或者生动有趣的视频可以吸引学生的目光，给学生带来视觉上的冲击以及视觉感观上的满足，使得学生可以更加积极主动的听。教师所讲述的课程内容。并且在作文课堂教学当中，学生的视觉听觉可以同时联动，从而间接提高学生的减少审美能力，使其对写作的水准在心中有一个具体的评估标准。提升其写作欣赏能力。
举个例子，以小学语文五年级教材中的“异域风情”为例，教师在备课过程当中应制作或搜题与课文主题相关的PPT。教师在授课的过程当中可以找到相关的视频来播放给学生，使得学生可以更加直观的感受到课文主题对象的真正魅力所在。从而使得学生能够对课文主题对象的描述有更多的新奇想法。基于学生想法较多的情况下，便可以大大增强了其学习印象，并最终引发出相应的写作灵感，故而在课程讲述结束之后，教师安排相应的写作作业也会使得学生可以进行的如鱼得水。通过制作PPT或者播放相应的鉴赏视频，可以使得学生可以更好的被课堂内容所吸引，并使其真正的投入到课程学习当中，从而间接提高学生的审美鉴赏能力及其写作创作能力。
结语
综上所述，教师在引导学生学习写作的过程当中，主要可以通过提升学生写作的核心素养来完成这一教学目标。核心素养对于学生写作的能力以及写作的水平的定位是发挥着非常重要的作用。然而传统的写作教学模式依然无法满足学生的真正写作需求，教师应当找出其具体的模式漏洞，并且对症下药及。创新企业课堂模式，以及增添相应的的课堂活动来满足当代学生的具体写作需求以及发展需求。因此语文教师在语文写作课堂上，应当具体的将语文核心要素等各个方面，具体的融入在每一个活动当中，通过活动来激发学生的写作自信心以及写作兴趣，在活动进行的过程当中给予学生相应的写作指导，给予学生一个良好舒适的写作环境。在一个准备充分的状态下，学生的写作能力便可以随之提升，从而为学生日后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]黄绍恒. 关注孩子,“写”出精彩——小学语文写作教学浅探[J]. 求知导刊. 2020(37)
[2] 陆琳. “教为不教”的理论指导下小学语文写作教学的实践与创新策略探究[J].考试周刊. 2020(64)
姓名：焦庆庆 出生年月：1989年7月 性别：女 籍贯：安徽淮北 民族：汉 学历：本科 职称：二级 研究方向 ：小学语文 邮编：235100 单位：濉溪县五沟中心学校藕池小学