宫晓洁
陕西省汉中市汉台区舒家营小学 陕西省汉中市 723000
摘要：随着社会的发展，国家越来越注重学生的全面发展。仅仅是传统课堂模式已经不能够适应课堂需求，教师应当改进课堂教学模式，引入一些更加新鲜有效的课堂元素，用以构建高效课堂，让学生既能够保持轻松愉悦的心态，又能够提高学习效率。在小学语文课堂中，教师可以秉承“以生为本”的教育理念，让学生在学习语文的过程中感知生活，在生活中发现语文知识。语文与生活本就是息息相关的，基于此，本文浅谈小学语文教学的生活化模式构建。
关键词：小学语文；教学经历；生活化模式
引言
著名教育家陶行知最早提出生活化教学，他倡导生活即教育的思想，并且践行和发展了这个理论。教学生活化模式构建有很多种方式，例如教学资源的选取可以更加生活化，布置给学生需生活实践的作业，课堂以更加生活化的游戏进行。本文重点讲述小学语文教师关于语文教学在构建生活化模式的课堂上的创新，也希望通过此文加强教育交流，促使教育工作高效进行。
一、引入生活小游戏，构建生活化模式课堂
普通语文课堂主要以老师讲述内容为主，课堂氛围缺乏灵动性，学生不容易感受到乐趣。这样只是达到“传”的目的，最后学生吸收到的知识定会打折扣。引入生活小游戏的生活化课堂模式就不同于传统模式，它能够活跃课堂气氛让语文课堂更具生命力，游戏也会有效吸引学生注意力，让他们对语文学习越发感兴趣［1］。
例如：《田家四季歌》这篇课文是对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨勾画了四幅田园四季的风景图，重点介绍了农事，让我们感受到了劳动带来的快乐。教师在上这篇课文时，可以组织同学们分别扮演田园四季的农事工作图。这就实现了将生活引入语文课堂，通过表演学生们便更加能够体会农村生活的魅力。随着城市化发展，同学们对农事活动比较陌生，只是讲课的话感受不会那么深刻。这种人物扮演的游戏教学模式，既活跃了课堂氛围，又加深了学生对《田家四季歌》的理解。再甚者，可引发同学们对农事活动的兴趣，兴趣是最好的老师，这便可以促进小学生们高效学习这篇课文。
二、鼓励学生生活实践，构建生活化模式课堂
语文时基础性学科，同时又是其他学科的基础，如此可见，它的重要性不一般。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。要想学好语文，实践活动的进行必不可少。通过生活实践能够锻炼学生与人交往的能力，也可以丰富他们的生活经验。语文源于生活，许多伟大作家的创作灵感也都来源于生活，所以提高学生学习语文的能力，必然少不了对生活的研究。
教师在布置课堂任务时，可以适当在基础内容之上多扩展实践活动，实践出真知，往往在实践探索的过程中才会有更多机会引起学生的思考，思考过程对于每科学习来说都非常重要［2］。普通课堂比较具有局限性，当开拓视野后，学生们的创作来源也会越来越多。
例如：小学语文课本中有不少描绘祖国自然风光的文章，《黄山奇石》就是其中一篇。作者通过描述黄山上千奇百怪的黄山石，彰显出黄山石头独特自然的魅力，赞扬了祖国大自然的鬼斧神工，引导同学们一同感受黄山石的美妙与独一无二。教师在课前，可以告诉学生去寻找一下关于黄山石的书本或图片资料，以便在课上更加直观地感受到黄山石的魅力无限。受各种条件限制，学生参观不了真正的黄山奇石，但是在条件允许的情况下，教师可以带着学生出去参观当地大自然的野生石头，要求同学们模仿作者描写黄山石的手法，以一小段文字记录下来自己观石后感。这就通过探索大自然生活，拓宽了学生的学习层面，让学生学习过程变得更为深刻。
三、创建和谐平衡的师生关系，构建生活化课堂
知己知彼，百战不殆。要想以构建生活化课堂模式切实改进语文教学方法，师生间的交流是必不可少的，且便于打造和谐平衡的师生关系。课堂主体是学生，要以满足学生需求为主。生活化课堂建设措施能够与学生想法合拍，更加利于学生与教师建立生态平衡的关系，也符合构建生活化课堂以人为本的思想。该课堂构建目的本就是教师引导学生主动、探究地发现与解决学习问题，若师生能以平衡且和谐的关系来进行，语文课堂会更加高效并且充满生命力［3］。
例如:教师可以以分组模式，将全班同学分成人数均等的小组，选几个小组长协助工作。所有方法的实施细则先告诉小组长，然后让小组长通知给班上学生，这样的工作是为了便于收集学生意见，毕竟学生们的意见各不相同，一起收集会比较纷乱。若是分组收集，效率会更高，条理更加明晰。这样的过程就会让全班同学一起加入到课堂设计，让同学们切实感受到自己是课堂的主体地位。如此集思广益，加入了学生们自己的想法，他们对课堂的接受度也会更高，生活化课堂的践行也会更加有效和顺利。
结束语
小学生应当是充满活力与朝气的，在语文课堂上也不能埋没他们的天性，构建生活化课堂有利于释放他们的天性。教育的探索就如同学习一样，永无止境，构建生活化课堂只是其中一小步，未来还会有更多适合学生们的教学模式，作为教师，有义务去探索与研究，并且会尽到最大努力促进教育事业发展！
参考文献：
[1]何海浪.浅谈小学语文教学的生活化模式构建[J].学周刊,2021,(12):17-18.
[2]顾军然.放飞心灵 快乐作文——小学作文教学生活化模式的探索[J].内蒙古教育,2019,(21):56-57.
[3]孙欣.找寻生活中的语文元素——浅谈小学语文生活化教学模式研究[J].赤子(上中旬),2014,(21):122.