吉淑芬
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：在教育改革的大背景下，新课程提出教师要重视培养学生的综合素养，在日常教学中，要能够结合多种有趣的授课手段对学生进行良好的引导教学，帮助学生在语文学习中逐渐形成一定的语文能力，为其以后的语文学习打下良好的学习基础，并能够熟练地掌握学习和背诵古诗词的能力。本篇文章则针对基于语文核心素养的小学中高段古诗词教学研究这一话题展开讨论和探析。
关键词：语文核心素养；小学中高段；古诗词教学；研究
引言：在目前的课堂授课中，教师要能够创新自身的古诗词教学手段。能够在小学语文中高段的古诗词教学中注重培养学生的学科素养。语文的学科素养包括语言核心素养，同时还包括了可以激发学生情感共鸣的审美素养，提高学生自身思考能力的思维与想象素养，以及文化传承和理解等这四个大方面，这些都能够有效促进学生自身的全面发展，提高学生自身的综合学习能力。
一、小学语文中高段古诗词教学的现状分析
受到传统应试教育的长期影响，在现如今的课堂授课中，依然有很多教师还没有完全改变自身传统单一的授课手段和方法，导致学生一直处于被动地学习状态下，很难对语文古诗词的学习产生兴趣。虽然有部分教师已经尝试应用新颖的授课方式对其进行引导，但是由于老师对学生的语文核心素养的认识不够明确，在课堂中并没有实施针对性的授课手段对其进行引导教学，导致学生总是不够明确自己的学习目标[1]。再加上教师在课堂上不够注重以学生作为主体展开教学，导致其在学习中没有自主学习和思考的时间和空间，就很难全身心地投入到课堂教学当中。老师要注重改变自身的教育观念，不要忽略给予学生表现和表达的机会，并注重激发大家的学习兴趣，使其能够在兴趣的引导下积极参与到学习当中，主动进行动脑思考，锻炼自身的思维能力[2]。
二、核心素养视角下小学中高段古诗词教材策略探析
（一）在古诗词教学中感受到文字之美，加强学生的语言运用能力
情境教学法可以有效帮助同学们理解诗句当中的寓意，教师要学会通过融入情境进行教学，促使同学们深刻理解和感受到古诗词当中存在的语言意境。并能够深刻感受到古诗词的韵脚和诗句中优美的景象。同时，深刻理解诗句内涵能够促使学生学会利用古诗词进行写作和描述，增加自己的表达水准[3]。
例如，在学习部编版的小学语文四年级的《题西林壁》这一课的内容中，为了帮助同学们更好地理解诗句句子的应用。老师可以先让大家能够将整首古诗有节奏地阅读出来，并让大家感受到古诗句当中的节奏和重音处。同时，让大家针对古诗进行翻译，并利用多媒体图片为同学们展示相应的风景图片，让大家在阅读中感受到诗句中的优美景色。同时，针对诗句中的后面两句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，老师可以让同学们针对这一句进行详细探析，找一找该诗句中表达的另一层的含义，之后找到一些应用“不识庐山真面目”这一句进行造句的相关句子。比如：“最近一直在听大家推荐这本书，现在终于可以一见庐山真面目了！”，或者：“这样的人很难看清自己的庐山真面目”等等句子，让同学们详细了解古诗句的应用和造句。以此有效加强学生的语言运用能力。
（二）在古诗词学习中加强学生的审美和创造能力
诗句中除了表达事物之外，也不乏诗人表达自己的情感，老师要注重在古诗教学中培养和激发同学们自身的情感，促使其在教师的良好引导下，能够感受到诗词当中的美感，以此有效提高学生自身的审美能力和创造能力[4]。
例如，在学习《芙蓉楼送辛渐》这一课中，该课讲述的是有关于送别的故事，教师可以结合诗句作者的写作背景以及其思想感情对同学们进行良好的引导教学，并让同学们去想一想或者回忆一下自己经历过的送别或者分离的场景，激发同学们产生情感共鸣，通过这样大家很快就能够充分了解诗句当中的寓意。之后告诉大家该首古诗中表达的中心思想，让同学们在了解和感受诗人的送别之情之外，还能深刻了解诗句中诗人表达的藐视庸俗的功名利禄，了解诗人并不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永远保持高洁品质的崇高气节。
（三）在古诗词教学中注重促进学生的思维发展
老师在课堂上要适当对学生进行提问，很多同学在一开始学习的时候，并不能快速地理解古诗词当中的含义，老师要适当给予大家学习和思考的时间和空间，使其在教师的引导下能充分掌握相关的知识。
例如，在学习龚自珍的《己亥杂诗》中，在同学们已经基本上掌握诗句的意思之后，教师可以进行提问：“这首诗中哪些句子表现了诗人孤独和悲壮豪迈的复杂心情交织在一起？诗句中哪一句体现出作者虽辞官，但是仍然关心国家的前途和命运？为什么？”。通过这一问题引导，不但能够有效促使同学们进行思考深思，同时还能加强其自身的语文学科素养的培养。
（四）在古诗词教学中促进传统文化的理解与传承
我国古诗词一直是优秀的传统文化之一，从古至今已经传承有千百年，生生不息，在小学语文教材当中具有很多丰富的古诗词。老师要对同学们进行良好的引导教学，重视文化的传承和发展。
例如，在学习《九月九日忆山东兄弟》中，老师就可以有效结合我国的传统节日重阳节进行良好的引导教学，通过对传统节日进行介绍，帮助大家认识到我国的传统文化，以此有效达到文化传承和理解的教学目的。
结束语：
总而言之，作为新时代地教师，要保持与时俱进的精神，在教学中不断提高自己的能力，能够为学生打造出高效的生动有趣的课堂。老师要充分重视学生的学习过程，不要忽略大家的学习感受，能够从培养核心素养的角度去出发，使其在学习中逐渐形成一定的文化素养，通过老师有效地思考引导，帮助学生增加对古诗词的理解，使其在学习中加强自身的语文综合能力。
参考文献
[1]鹿青青.核心素养视域下的小学中年级语文古诗词教学研究[J].散文百家(理论),2020(11):94.
[2]路亚飞. 核心素养下传统文化在小学语文课堂中的应用研究[A].
[3]石洁.基于核心素养培养的小学古诗词教学研究[J].教学管理与教育研究,2020,5(19):18-19.
[4]张荣强.浅谈核心素养下小学古诗词朗读教学[J].学周刊,2020(29):63-64.