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在实践反思中打造高效语文课堂

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：贾月玲

[导读] 近年来，高效课堂的提出为基础教育领域带来新的挑战。本文结合语文学科的教学经验，探索打造语文高校课堂的方法，在实践反思中从教学观念、教学设计、教学评价等六个方面总结出语文高效课堂的构建策略。

宁夏石嘴山市青少年综合实践学校贾月玲 753000

摘要：近年来，高效课堂的提出为基础教育领域带来新的挑战。本文结合语文学科的教学经验，探索打造语文高校课堂的方法，在实践反思中从教学观念、教学设计、教学评价等六个方面总结出语文高效课堂的构建策略。
关键词：高效课堂语文教学实践反思
        新课程提倡要提高课堂效率，打造高效课堂，在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。高效课堂如果能实现，课堂将会变得富有动态感和生命力。那如何才能打造高效课堂呢？结合二十多年的语文教学经验与高效课堂的特点，我在教学实践中总结出以下六条构建策略。
        一、转变观念，提高课堂效率
        在教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”的传统教学模式和观念，从“以教为主”变为“以学为主”。教师要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，使学生真正成为课堂的主人。
        初登讲台时，每节课我都要扯着嗓子辛苦教学40分钟，个人演着独角戏。精心设计的教学环节，在课堂上却屡屡出现和预想不一样的效果,抛出去的问题，没有学生响应。记得那是自己精心准备的一堂教研课，我想把学到的课改理念运用到自己的课堂上面，想得到同事和领导们的肯定，可是事与愿违，我再一次遭遇了“冷场”，课堂上学生极其“不配合”！我努力地想把学生的注意力吸引过来，却感觉到回天无力。我非常难受，自己精心准备的课为什么学生会不感兴趣呢？课后，同事们认真地帮我分析失败的原因，这次的挫折也让我清楚地认识到：要想充分驾驭课堂，就必须多学习教学理论，多听课，多自我反思，多走进孩子的世界。我先从新课改理论认真学起，并将学到的理论运用在教学实践中。观念变了，我的课堂也变了，课堂上不再出现“冷场”，师生关系更融洽了。更重要的是我教得轻松，学生们学得也轻松了，课堂效率更高，学生的成绩也得到了明显提升。
        二、通过实践反思，提高课堂效率
        通过学习，我明确了“优质高效课堂”的理念，学到了方法，也切身体会到了“优质高效课堂”研究的必要性。尤其让我难忘的是当时参加的一堂教研课：为了能将那堂课讲好，我做了精心的准备，提前将教案《画杨桃》发在“教育博客”上，大家对我的教案设计也提出了许多中肯的建议，针对大家的建议。我认真地分析教材，并结合学生的实际情况，对教案进行了多次修改，重新制定出符合学生实际的教案。为了能使学生对杨桃有更多的感性认识，还专门买来杨桃，安排了实地画杨桃的环节，让学生在实践中感悟“看的角度不同，杨桃的样子也不一样”。因为准备得较充分，效果很不错，整个课堂达到了高效，得到了大家的一致好评，我认真地对本堂课进行了反思，并对个别引导不好的环节进行了假想教学，这次教研让我真正感受到了了高效课堂的魅力。
        一个偶然的机会我与“教育博客结缘”，我有了自己的“小屋”。从那以后，教育博客为我打开了一扇信息的窗口，为我的教育、教学注入了新的活力。在那里我学习着，收获着，既有了自己心灵的驿站，又感到在教学上有了一种新动力，不再满足于现状，总想着能有所突破，正是被这样的激情所感染，我的观念变了，开始关注自己的课堂，反思自己的教学。在反思中我也一步步地走向成熟，教学水平有了很大的提高，逐步形成了自己的教学风格。两年多的时间写了一百多篇博文，其中有30多篇被教育博客作为精品日志推荐，有十几篇论文相继发表或获奖。
        三、精心设计教学环节，提高课堂效率
        没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要打造高效课堂，充分用好这四十分钟，充分的课前准备就显得非常重要了。

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教师要针对学生的身心特点，让学生养成认真预习的好习惯，制定难易适中的教学目标，抓住文章的重点，设计的问题要精当，在品读中感悟文章表达的思想感情。教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才。
        例如在教学《地震中的父与子》时，为在教学中培养学生具有感受、理解、积累和运用的能力，我注意挖掘教材的潜在资源，采用了从要点入手的方法。在教学中我紧紧抓住中心线索“不论发生什么，我总会跟你在一起。”这一父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念，重点突破“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。以最震撼心灵的场景为主线，精心设计问题，做到了“一线串珠”，在读中感悟，把朗读、感受、想象结合起来，反复诵读，反复感悟。让学生想像父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助，在词句品读中感悟父亲惊人的毅力！还专门安排了一个小练笔，这样做，填补了课文空白，使学生更深地感受到父与子的了不起。学生们都能根据对课文的理解，展开想象，能切实体会到阿曼达这个七岁孩子在危急关头所具有的临危不惧的精神。
        四、有效利用信息技术，提高课堂效率
        合理有效地利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。在教学《圆明园的毁灭》一课时，为了让学生直观地了解圆明园辉煌的过去，我结合教学内容用多媒体展示圆明园的空中俯瞰图和平面展示图，以及圆明园中金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁，风景名胜“平湖秋月”、“武陵春色”、“蓬莱瑶台”以及异域风情的西洋建筑的画图，使学生在视觉上真切地感受到了圆明园被称之为举世闻名的“万园之园”真是名不虚传。通过播放课文中关于圆明园历代珍藏的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝等，让学生体会圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，激发学生对祖国灿烂文化的热爱。在学生看完电影《火烧圆明园》片断后让学生谈感受，激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，更好地渗透了“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育。
        五、合理评价与特殊关注，提高课堂效率
        教师在课堂要经常用目光或微笑与学生交流，要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；尤其是对后进生要给予更多的关注，针对他们在学习过程中心不在焉、注意力集中，作业拖拉的特点，在课堂中增加提问的密度，给他们展示的机会，让他们形成自信心；给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯，寻找他们身上的闪光点，以此来提高课堂效率。
        教师不要吝啬自己的评价，要对学生及时地进行评价。教师不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励评价。
        六、提升教师专业能力，提高课堂效率
        教师还要加强学习，不断地自我充电。现在的学生知识面广，信息量大，思维活跃，我们原有的知识水平已经远远满足不了当今学生的需要。我们都要成为学习型的教师，学习专业知识，学习教育学、心理学，每天多读一点好书，来充实自己，认真参加学校组织的教科研活动，以此来提高自己的教育教学水平，达到高效课堂。
        总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。在以后的教学实践中，我会放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自己的课堂充满“自主、互助、优质、高效”的旋律，努力提高自己的业务水平。
参考文献：
[1]于漪.语文课堂教学有效性浅探[J]. 课程.教材.教法. 2009(06)
[2]魏怀仓. 打造小学语文高效课堂的实践与思考[J]. 新课程研究(下旬刊),2012,01:70-72.
[3]许方文.打造高效课堂教学的误区及其对策[J]. 教育实践与研究(B). 2010(10)