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刍议幼儿剪纸活动的组织与实施

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：陆婷婷

[导读] 我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会”。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。” 正因为剪纸有这样的好处并深受国内外儿童教育学家的重视，所以在幼儿时期开展剪纸活动对幼儿的发展有很好的促进作用。

昆山开发区蓬欣幼儿园陆婷婷

【摘要】我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会”。前苏联著名教育家霍姆林斯基也曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。” 正因为剪纸有这样的好处并深受国内外儿童教育学家的重视，所以在幼儿时期开展剪纸活动对幼儿的发展有很好的促进作用。
【关键词】剪纸；组织；实施
        《纲要》指出：“幼儿园艺术教育应重在激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”剪纸是我国的民间传统艺术之一，其历史悠久，有鲜明的民族特色，在幼儿园开展剪纸活动，不仅能让幼儿感受我国民间传统艺术的魅力，在幼儿幼小的心灵中播撒艺术的种子，而且能发展幼儿的动手能力，培养幼儿形象思维，陶冶幼儿情操。结合我园课题《基于民间艺术的幼儿园美术活动的实践研究》，我们的剪纸活动也实践了一段时间了，以下是笔者对幼儿剪纸活动的组织与实施的一些小小的感悟。
        一、依托情境开展剪纸活动
        1.依托生活情境开展剪纸活动。
        我国著名教育学家陶行知先生说过“生活即教育”，就是说生活中的一切事物都可以作为学习的对象，生活中的一切事物都可以教给我们知识。所以说生活就是一本活教材，生活中处处是教育，时时有教育，幼儿的剪纸活动也能依托生活情境开展。
        春天，万物复苏，春暖花开，户外散步时，当我带领孩子们到幼儿园的小花园时，阵阵花香扑鼻而来，小朋友们惊喜的发现，花香引来了不少蝴蝶，孩子们十分好奇的观察了蝴蝶，这些蝴蝶大小不一样，颜色、花纹也不一样。于是，我就抓住这个契机，引导孩子们回班级后以“美丽的蝴蝶”为主题开展剪纸活动。我还给孩子们准备了许多蝴蝶的照片，孩子们通过观察总结出蝴蝶外形的对称性，在此基础上，孩子们用对折的基本方法，先折，再画花纹，镂空剪，剪出了大小不同，花纹不同的蝴蝶。在整个活动中孩子们得到了积极、主动地发展。
        2.依托游戏情境开展剪纸活动。
        游戏是幼儿的天性，是幼儿学习知识的一种有效途径。结合幼儿的学习特点和年龄特点，借助游戏情境开展幼儿剪纸活动，让幼儿在生动、形象的情境中观察、想象、思考和创作，能激发幼儿的参与热情和表现力。
        如在剪纸活动《喜》中，我借助多媒体，运用小鸟飞行的动画，配上与之相符的儿歌“小鸟小鸟直直飞，飞过小树飞大树，飞到屋顶停一停，休息一会儿继续飞，越过高山到蓬欣” ，边念儿歌边画上相应的剪纸轮廓线，不仅增强了活动的趣味性，激发了幼儿活动兴趣，也借助儿歌，让幼儿学习看简单的图示，掌握剪“喜”的基本步骤，潜移默化地向幼儿传递了剪纸的方法。
        二、激发创造开展剪纸活动
        陶行知先生说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”在剪纸活动中，当幼儿掌握了一定的剪纸技能后，教师要鼓励幼儿进行创造性地表现，注重幼儿自由自在地进行剪纸创作。这种创作可以是剪纸前折法上的创造，可以是剪纸时剪法上的创造，也可以是剪纸后形象认识上的创造。
        比如在剪雪花活动中，孩子们根据剪纸图示的方法，剪出来的都是六瓣雪花，且形状相似。

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这时我说：“你们的雪花都很漂亮，你们还能剪出不一样的吗？”于是，孩子们开始各自按自己的想法操作，有的把在折法上创新，六瓣的雪花变成了八瓣，有的在剪法上创新，原先条状的花纹现在变成了圆形的、三角形的、方形的，有的小朋友想法上很有创意，“老师，我剪成了一朵牡丹花”、“老师，我剪得像不像一个飞镖”，这一次孩子们的作品形态万千，各有千秋。
        三、融入游戏开展剪纸活动
        1.在区域活动中融入剪纸活动。
        区域活动是幼儿园一日活动中的重要组成部分，活动中教师根据教育目标和幼儿已有经验，有目的地创设活动环境、投放材料，让幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善。将剪纸活动融入到区域活动之中，不仅优化了幼儿园区域活动，也能将幼儿的想象、创造和体验融为一体，满足幼儿需要，发挥幼儿的想象力、创造力，提高幼儿的剪纸技能。
        我园是民间美术特色，有些班级就是以剪纸活动为特色。区域活动中，各班在美工区专门开辟了一块特色区域，根据不同年龄段、不同发展水平的幼儿，提供不同层次的材料、工具以及活动内容，教师在区域中进行观察、指导。比如：小班幼儿的手眼协调能力、动手能力相对较弱，所以小班初期主要以撕纸活动为主，从大线条、大块状的撕纸逐步到比较精细的小块状撕和按轮廓撕，在材料上也不断丰富，有普通的复印纸、报纸、皱纹纸、广告纸等，让幼儿感受撕不同纸张的感觉，到小班后期，幼儿就可以进行一些简单的剪纸活动，随意剪、沿直线剪、沿简单图形（方形、三角形）剪，逐步增加难度。
        2.在角色游戏中融入剪纸活动。
        角色游戏是幼儿通过角色扮演，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是幼儿最喜欢的一种游戏。我们将剪纸活动融入到角色游戏中，通过剪纸制作商品、布置环境，让幼儿体验了生活乐趣，也在无形中提高了幼儿的剪纸技能。
        比如在“喜糖铺子”的角色游戏中主要是一些婚庆用品，那么在每次的游戏中，专门有两个小朋友剪喜字，丰富铺子中的商品。一段时间下来，我们发现只剪喜字太单一了，幼儿的兴趣也逐渐降低，而且也不能提高幼儿的剪纸技能，所以我和孩子们一起商量结婚的时候除了贴喜字，还需要什么东西是我们可以剪出来的呢。讨论后，孩子们发现结婚时还可以贴一些窗花。之后的游戏中，孩子们就尝试自己设计剪纸内容，内容更多样化了，孩子们的想象、创造能力都得到了发展，剪纸技能也得到了提高。
        四、利用节日开展剪纸活动
        节日活动是幼儿园教育资源中的重要组成部分，节日里丰富多彩的活动会给孩子们带来许多欢乐，我们把握节日开展活动的契机，引导幼儿和老师共同为节日活动做准备，在这过程中，孩子们的能力也会有不同程度的提高。如六一儿童节，我们需要装扮我们的教室，孩子就通过剪纸条、粘贴的方式制作材料；中秋节，孩子们用剪贴的方式制作灯笼、花灯等；春节，孩子们通过折、画、剪的方式制作窗花。孩子们在活动中不仅剪纸能力得到了提高，更加深了对节日蕴含的意义的了解。
        五、家园合作开展剪纸活动
        幼儿园教育与家庭教育之间具有极为密切的联系，两者相互补充，相互制约。家庭教育需要配合幼儿园教育，幼儿园教育又要指导辅助家庭教育。我园将剪纸活动融入到幼儿一日活动中也离不开家长的支持和参与。我们利用家长资源，请心灵手巧的家长进课堂，组织、指导幼儿学习剪纸，还开展了亲子剪纸活动。同时幼儿园开展的剪纸活动，我们会把内容、方法告知家长，引导家长在家继续指导幼儿剪纸，从而提高价值技能。
        剪纸艺术是我国宝贵的文化资源，更是弘扬民族文化的极好教育资源。幼儿园通过多种途径开展剪纸活动，不仅能培养幼儿的创造能力和动手能力，也能继承和弘扬我国优秀的传统文化。之后，我们将继续开展剪纸活动，不断探索方法，不断挖掘资源。