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浅谈小学英语教学的有效性策略林玉玲

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：林玉玲

[导读] 小学阶段的英语教学，是决定学生英语学习能力的一个关键阶段。从目前来看，我国的小学都已经开始注重英语作为一门语言的工具性，希望能够通过英语的教学，帮助学生更好的理解欧美国家的文化，有助于开阔他们的视野，为他们的未来打下坚实基础。要做好小学英语的教学，我们需要几个有效的教学策略。这是本文所要重点阐述的内容。

福建省泉州市永春县五里街中心小学林玉玲

摘要：小学阶段的英语教学，是决定学生英语学习能力的一个关键阶段。从目前来看，我国的小学都已经开始注重英语作为一门语言的工具性，希望能够通过英语的教学，帮助学生更好的理解欧美国家的文化，有助于开阔他们的视野，为他们的未来打下坚实基础。要做好小学英语的教学，我们需要几个有效的教学策略。这是本文所要重点阐述的内容。
关键词：小学英语教学有效策略
        小学英语教学是英语教学的基础，是英语学习生涯的启蒙阶段。可以说，小学英语是基础中的基础。只有稳固的小学英语基础才会有完美的结局。打好基础的首要任务就是培养学生学习英语的兴趣，认识学习英语的重要性，提高学生学习英语的意识，培养良好的学习习惯，合作互助提高学生的表达和运用能力。为了实现这一目的，教师应在本身的教学行为、教学方法、学生的学习方法入手。加强课堂教学研究，实施有效教学，努力提高小学英语课堂教学的有效性。
        一、明确教学目标
        新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。
        例如，在教学“What would you like？”Part A的教学内容时，教师设计了“ Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 What would you like？Can I have some noodles, please？Sure. Here you are。这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的发展，这样的教学活动是有效的教学活动。
        而有些活动的教学目标指向性不强，甚至指向错误的教学目标。如，在一次听课中，有位教师在教学单词 Chinese book, English book, math book, school bag, notebook的拼写时，让学生用身体的运动写出单词的字母，有的学生显得很兴奋，而有的学生纯粹是在那里乱扭，甚至连字母都不拼读，只是觉得好玩，好笑。这样的活动看似热闹，但不能起到真正强化单词拼写的作用。像这样不能指向正确的教学目标的活动我们不能认为它是有效教学。
        二、开展合作学习
        课堂教学中，对于每节课的复习、导入、新授、练习巩固、小结、作业等几个环节组成，应该恰当地分配时间，合理地利用课堂时间，是上好一节英语课最重要的因素。然而老师只有一位不能在课上一一过关考核，这时候利用小组合作或者是同桌互检的原则，既解决了老师的难题也提高了学生的合作能力，从而提高了教学的有效性。
        英语学习，需要记忆的东信很多，但是课上时间有限，只有课上课下同时兼顾，学生的学习效果才能更明显，记得更牢固。对于英语学科来说，单词、短语和句型相辅相成，而单词、短语是组成句子的关键，因此记背单词、短语是重中之重。

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对于这一点采取小组长监管活动、作业评优活动等，通过荣辱心促进学生努力学习，进而提高学生的学习质量。
       三、巧妙运用绘本
       在新课改背景下的小学英语教学中，学生才是课堂上的主体，教师应该通过良好的教学设计，采用多元化教学手段，丰富课堂内容，培养学生的自主学习能力及探究能力，提升学生的英语学科素养。英语绘本用少量的文字、大篇幅的精美图画，形象生动地表达出了故事的内容，丰富的画面能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生学习英语知识，记忆英语单词、词组和句式，同时能够提升学生的观察能力和思维能力，提升学生英语综合素养。
        不过，目前市面上流通的英语绘本比较多，质量参差不齐，教师要想将之应用于小学英语课堂上，必须好好地筛选一番。在筛选英语绘本时，首先应该考虑的就是学生的接受能力，根据小学阶段学生的学习特性、兴趣爱好及知识背景，选择符合学生接收能力、具有教育意义的绘本，让学生既能学到知识，又不会因为难度过大而受挫，激发学生的学习兴趣。在选择低年级教学的绘本时，应该选择句式简短、单词简单、内容有趣童真的绘本，比如，《Ｉ　ｗｅｎｔ　ｗａｌｋｉｎｇ》《Ｆｒｏｍ　ｈｅａｄ　ｔｏ　ｔｏｅ》《Ｄａｖｉｄ　ｇｏｅｓ　ｔｏｓｃｈｏｏｌ》；在选择高年级教学的绘本，可选择一些文化内涵丰富的英语故事，句子较长，句式相对复杂，词汇量大，词组多，比如《Ｗｅ＇ｒｅ　ｇｏｉｎｇ　ｏｎ　ａ　ｂｅａｒｈｕｎｔ》《Ｔｈｅｄｏｏｒｂｅｌｌ　ｒａｎｇ》《Ｗｈａｔ　ｄａｄｄｉｅｓ　ａｎｄ　ｍｏｍｍｉｅｓ　ｄｏｂｅｓｔ》《Ｔｈｅ　ｖｅｒｙ　ｈｕｎｇｒｙ　ｃａｔｅｒｐｉｌｌａｒ》。
        四、语言简单易懂
        简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。教师在组织小学英语课堂教学活动时应尽量使用英语，这样可以创设浓厚的英语学习氛围，也能为学生提供更多的接触和学习英语的机会。小学英语课堂活动的英语指示语应当简单和明了。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解， “TPR”最能让学生在“做中学”。如，教 big, small, short, long, tall等单词时，教师借助肢体语言进行教学演示，“big”两手张开画个大圈， “small”用两手指做个特别小的小圈等，学生很快就理解了这些单词的汉语意思，并且，学生也在一起跟老师做肢体语言表演时，感受到学习的乐趣，在他们脑海里留下了深刻的印象，也大大提高了课堂教学的有效性。
        同时我们强调，尽量使用英语并不排除必要时教师可以使用母语。因为如果学生不能准确地理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，无法正确地运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。这时如果教师用汉语把意思说出来，学生立刻就会明白该句子结构的意思，这样也能节省出更多的教学时间开展其它的教学活动。
        实现课堂教学的有效性能够更好地加强学生的英语基础，教师在进行有效性教学时应该把握教学内容，更好地对英语教学做出规划，通过不断地实践来摸索出更加适合学生学习的教学模式，在教学中要明确学生的主体地位，把培养学生学习英语的兴趣放在重要的位置，同时要通过借助对媒体技术进行教学，提高教学质量，实现真正的有效教学。
参考文献:
[1]刘静.探讨小学英语教学提高有效性的三个策略[J].中国校外教育，2019（09）：88.
[2]倪潭清.浅谈小学英语教学的有效性策略[J].才智，2019（09）：68-69.