重庆市立信职业教育中心   刘影 400036

摘要：啦啦操虽然在我国的体育教育发展进程中起步较晚，但是其以时尚、新颖、热情的优势得到了更多中职院校学生的喜爱和参与。因而，体育老师要加以重视和创新，给学生提供更多丰富的啦啦操运动活动，以此来锻炼学生专业知识和专业技能，强化学生的身心素养。
关键词：中职；啦啦操；教学策略；感知学习风格
        一、感知学习风格在啦啦操教学中的应用
        感知学习风格作为学生学习的一种方式，对学习效果产生极大的影响。本文基于感知学习风格理论对啦啦操进行教学设计和教学实验，探讨融入感知学习风格的教学设计在啦啦操教学中的应用效果，以此设计出感知学习风格理论指导下啦啦操的教学策略，从而发挥啦啦操的育人价值。通过实验教学，本研究得出教学实验结果和教学策略如下：
        基于感知学习风格的啦啦操教学设计是实际可行的，能够提高学生的啦啦操成绩;在基于感知学习风格的啦啦操学习中，视觉型学生学习得更好，其次是动觉型，最后是听觉型。
        (2)在啦啦操技术执行分析中，在花球动作技术的执行、舞蹈动作技术的执行、技术技巧动作的执行上，基于感知学习风格的教学对比传统教学影响较小。
        (3)在啦啦操团队协作能力分析中，在动作与音乐的同步性和动作统一性上，基于感知学习风格的教学对比传统的教学产生了显著的影响，在空间一致性中没有产生显著性的影响;
        (4)在啦啦操中的编排设计因素上，特别是音乐性、创造性、原创性和学生对舞台效果、视觉效果的设计，运用感知学习风格的教学比传统教学更能提升在编排方面的分数。
        (5)在对啦啦操的总体评价方面，使用感知学习风格的教学对比传统教学，对学生的表演能力和观众吸引力影响较小，两者差异性不显著。
        (6)以视觉型为主的啦啦操教学策略:在课堂上，通过观看老师提前录制好的反方向慢动作讲解和演示，提高学习效率。在课后作业布置中，要求视觉型学生将所学的手位动作画出来，并反复演练本次所学的手位动作和组合动作，最后拍成视频发给老师，老师根据视频给予评价指导。
        (7)以听觉型为主的啦啦操教学策略:课堂中，教师讲解完动作之后，随机抽查听觉型学生，复述易犯错误及动作要点;要求听觉型学生喊出口令带动全班练习动作;小组合作观看反方向慢动作变化视频。在课后作业布置中，要求练习时动口将音乐节拍数出来，并将练习视频发给老师并根据视频给予评价指导。
        (8)以动觉型为主的啦啦操教学策略:在课堂的小组展示中，要求各小组对所学动作进行队形创编，提前通知动觉型小组，创编结束后将被选出来展示创编成果以此提高动觉型学生的专注力，促使动觉型更加认真地练习已学动作。在课后作业布置中，要求富有变现力地完成所学动作的视频拍摄，并给予评价指导。
        二、啦啦操运动在中职院校体育课堂上的不足
        (一)体育老师的不够重视
        据调查得知，在我国中职院校的体育与健康教学活动中，体育老师对啦啦操这一运动的认知相对不足，教学活动开展的也不够全面，就我校的啦啦操运动发展现状来说，教学活动也是寥寥无几，普及率相对不高，这就严重影响了啦啦操在学生群体中的普及和宣传，非常不利于学生身心素养的形成。
        （二）学生的认知不足
        一般参加啦啦操运动的学生都是通过体操认识到的啦啦操，其对啦啦操这一类型的运动非常感兴趣，便过去愿意去了解和学习。但是由于啦啦操的普及和推广力度不大，学生对于啦啦操的了解也是一知半解，从而就导致学生对啦啦操的实际运动知识和技巧了解不充分不利于其今后的学习和发展。