巧用信息技术　优化小学英语教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

巧用信息技术　优化小学英语教学

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：林桂芳

[导读] 信息技术与小学英语教学的融合，正成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题。在小学英语教学中，根据英语学习的特点和信息技术的特点，将信息技术有机地融合到英语教学中，有助于激活背景知识、创设生动活泼的文本情境、链接生活实际，促进学生习得语言，提高学生用英语做事的能力，从而优化小学英语教学。

福建省泉州市永春县五里街中心小学林桂芳

摘要：信息技术与小学英语教学的融合，正成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题。在小学英语教学中，根据英语学习的特点和信息技术的特点，将信息技术有机地融合到英语教学中，有助于激活背景知识、创设生动活泼的文本情境、链接生活实际，促进学生习得语言，提高学生用英语做事的能力，从而优化小学英语教学。
关键词：信息技术小学英语优化教学
        英语作为世界第一语言，其重要性不言而喻。而小学阶段的学生刚刚接触英语，因此，如何激发学生对英语学习的兴趣，优化小学英语教学是教师需要思考的首要问题。在传统的小学英语教学模式中，都是以英语教材及教师的讲解为中心，学生只能是被动的进行学习，学习的内容也仅仅局限于教材中的内容，这就在很大程度上减少了学生主动参与的机会，降低了学生的课堂参与度，并不能帮助学生有效提高语言水平。
        在互联网高速发展的社会背景下，现代信息技术被广泛的应用于我们工作生活的方方面面。在小学英语教学中运用现代信息技术，可以转变枯燥灌输式的传统教学模式，营造出宽松愉悦的课堂氛围，大大拓宽了学生语言学习的运用空间。这是英语教学改革的重要方向，也是提升学生语言水平的重要手段。
        一、建构新知识增长点
        在上课一开始，小学生注意力比较涣散。教师充分运用信息技术图文并茂、声色俱全的特点，能在最短的时间内吸引学生，使学生迅速进入课堂角色。借助歌曲、Chant、视频、微课、游戏等信息技术手段，激活相关背景知识，既能激发学生对新知识的探究欲望，又能以旧引新，建構新知识的增长点。
        在执教She had eggs and sausages.一课时，在导入环节，师生之间开展Free talk，相互询问对方Whats your favorite food？，同时借助课件动态生成以Food为中心词的思维导图，让学生进行头脑风暴，有效发散学生的思维，激活食物类单词，为下文谈论“三餐吃了什么”作好知识储备。
        在教学Are you feeling bored？一课时，教师播放自制微课Feelings，以旧知happy引出新知angry、bored等，让学生感知、理解新知。从微课中我们能看到，教师巧用激萌相机，制作丰富生动的动态表情包，配上活泼夸张的语言Im feeling happy. Im feeling angry. 深深吸引了学生的注意力，有助于学生在语言情境中习得新知。
        二、链接学生生活实际
        在新知呈现之后，教师要注意链接生活，尽量创设自然真实的语言环境，提供操作性强、有趣的英语语言活动，让学生内化所学知识，进而更好地达到语言的输出与运用。借助现代化信息技术手段，能有效地创设贴近生活的语用情境，让学生在教师的引导下，充分结合自己的现有知识，通过对话、交流等巩固拓展学习活动，在完成任务的过程中内化所学的语言知识，进而拓展到自己的现实生活中。
        如购物的场景，视频上可播出各种购物场景，有肯德基、超市、书店、商场等等，让学生在不同的场景中进行对话练习。这样贴近孩子的生活，使学生在语言氛围中受到熏陶，激活学生的思维，学生在情境中运用、内化语言，从而提高学生的语用能力。
        在教学She had eggs and sausages.一课时，教师设计了微信视频聊天活动，引导学生运用所学语言What did you have for…？ I had…，面对面与外国人交流一日三餐的饮食，为学生提供生动、逼真的交际情景。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

这样的活动设计，贴近学生的生活实际，学生在进行英语交际活动时更为积极主动，有效促进学生的语言输出，从而培养学生综合语用能力。
        三、提高自主学习能力
        计算机是一个双向的媒体，不但可以将教学的信息呈现给学生，同时还可以接受学生输入的信息，充分的发挥学生课堂主体的作用。在小学英语教材中，包括了听力训练、单词记忆、会话练习与课堂游戏等几个部分的内容，教师借助现代信息技术为学生展开丰富多彩的课堂活动，可以有效提高学生学习的积极性。另外，因为计算机还具有人机对话的功能，巩固练习也可以设计成小游戏教学课件，通过设置成过关的形式，从浅入深，从易到难，一步步地提高练习的难度，有效实现巩固拓展的目的。
        比如，在对练习题进行设计时，对于数字的学习，教师可以设计听电话号码的练习;对于一些身体部位单词，教师可以设计hand，feet，eyes，arm，head等等涂颜色的练习。由于学生受到了鲜艳的色彩、动人的画面、悦耳的声音及过关的挑战等重重刺激，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极主动性，使学生可以自主地展开思考，积极地进行练习，实现了小学英语课堂的高效教学。
        四、解决教学重难点
        小学生记忆力很强，但理解能力欠佳。英语课本上的语篇、对话都是静态的，仅仅依靠抽象的语言进行描述，学生较难理解。因此教师在课堂教学过程中，应充分借助现代化信息技术手段，把单词、句型、语篇与声音、图片、动画、视频集结在一起，尽可能为学生创设较为真实的文本情境，准确呈现语言信息，构建英语思维空间，使学生整体感知文本、习得语言。尤其是在解读文本重点、难点时，教师可借助信息技术营造情境，让学生的思维灵动起来，突出教学重难点，使抽象的语言变得容易感知和理解。
        在教学What are they doing？一课时，教学重点是现在进行时，教师借助视频创设生动直观的文本情境：Daming带着Amy坐上公交车，谈论人们在公园中正在进行的活动，使学生融入情境，加深了对现在进行时的感知、理解、体验，化解教学重难点，有效提高学习效率，优化英语教学。
        在教学I went to Chinatown in New York last year. 一课时，everywhere一词较抽象，教师借助“人山人海”的动态图，化静为动，让学生在真实的情境中体验There were Chinese people everywhere.使抽象的知识变得直观形象。
       在教学Do you want some rice？一课时，我们发现对于四年级的学生来说，长句的表达是一大难点，如I want noodles with eggs and tomatoes.其中tomato和with的用法是新知。教师巧借课文插图情境：首先在大屏幕上呈现一碗面，然后放上鸡蛋和西红柿，让学生在生动的情境中理解语言“noodles with egg and tomatoes”，然后通过说说自己想要的面条“I want noodles with…”，有效分解难点，优化学习过程。
        时代在发展，现代信息技术在小学英语教学中的作用将日益突出。传统的英语教学模式已经落后了，要使教学跟上世纪的步伐，必须依靠现代信息技术，它是搞好英语课堂教学改革的关键所在。通过信息技术，教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖，突跛课堂教学的局限性，激发起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。学生主体地位体现更充分，学生可以变被动为主动参与者。作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件,有效地提高教学质量。我相信，现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂。
参考文献:
[1]王淑艳.信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J].教育现代化，2018（28）.
[2]严林廷.信息技术在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018（17）.