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小学美术创新教学教学模式的实施

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：陈巧玲

[导读] 小学美术老师在开展教学活动中要重视对教学模式的创新，让学生能够在一定兴趣的引导下产生进行美术学习的动力，也能够让学生更加体会到美术的魅力，使得课堂质量得到一定的提高，也有利于学生美术能力的提高，实现小学生的全面发展。

福建省泉州市永春县呈祥小学陈巧玲

摘要：小学美术老师在开展教学活动中要重视对教学模式的创新，让学生能够在一定兴趣的引导下产生进行美术学习的动力，也能够让学生更加体会到美术的魅力，使得课堂质量得到一定的提高，也有利于学生美术能力的提高，实现小学生的全面发展。
关键词：小学美术；创新教学；教学模式；实施策略
        一、小学美术教学问题
        （一）学生对美术缺乏重视
        一部分学生并没有对美术予以足够的重视，在课堂上也学习态度不够认真，将进行美术练习的时间来放到其他项目的进行中，进而就会使得学生无法产生对美术学习的积极性，也无法对美术创作产生一定的想法。在这种不重视心态的影响下，使得学生在完成相关作业时只会进行单调的临摹，也让其作业美术作品也无法达到一个较好的效果。而当学生产生一个好的创意时，由于其对美术缺乏一定的重视，并且没有掌握一定的美术技巧，使得其思维和实践上存在一定的差距，使得相关创意无法变成现实，限制了学生的创新能力的发展。
        （二）注重模仿
        在当下的美术教学过程中，教师为了让学生对相关技巧能够真正的运用，会在课程设计上设置了很多临摹的教学活动，希望学生在不断的临摹中进而掌握相关知识，使得学生的创造力没有进行一定的发挥。此外，在对学生的美术作品进行评价时，教师往往也不重视对其创意上的评价，往往过于重视学生的技巧的应用，以及其在临摹时与原著的相仿程度，并以此来判定学生的美术水平，不利于学生创新能力的培养。
        二、实现小学美术创新型教学的方法
        （一）创设情境，增强鉴赏能力
        教学情境的设定可以使学生在相关氛围的影响下更加轻松的掌握相关的知识点，有利于学生学习效率的提高。所以，美术教师在进行教学活动时，可以就相关教学内容设置一定的教学情境，让学生在环境氛围的影响下，使得学生在对相关作品进行鉴赏时，能够更加容易的理解艺术作品的文化内涵，也扩展了学生思考问题的广度，而且也为学生的鉴赏能力的提高提供了一定的条件。此外，教师在使用情境教学法的同时，也要对其进行不断的创新，要积极了解艺术的发展动态，将更加现代化的意识体现在教学过程中，让学生能以一个更加现代化的角度去进行美术的鉴赏。同时，教师还要组织学生进行一定的交流，分享彼此的想法，让学生取长补短，促进鉴赏能力的发展。
        （二）运用多媒体，展开美术教学
        随着科学技术的发展，各种信息设备已经融入人们的生活，而为了实现更好的教育，多媒体设备也已在各学校得到了普及。而且教师通过对多媒体设备进行一定的使用，可以完成更好的教学目标。在小学美术的教学过程中，教师就可以利用多媒体技术来进行相关美术知识的讲解，这就要求美术教师在上课前要制作好相关的课件，并且也要科学的制定学习的目标和内容，在上课时让学生在多媒体教学的环境中对美术产生一个更加清晰的认识，逐步提高学生对美术学习的兴趣，进而培养学生对美术的热爱。

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        （三）美术融入生活
        在以往的美术教学活动中，教室是美术学习的主要场地，在进行相关美术作品的创作时，往往需要学生进行一定的联想和想象，这使得学生的绘画受到了一定的限制，不利于相关美术教学活动的开展。而且小学美术的绘画内容，往往需要学生对实体进行一定的描绘，所以教师可以带着学生到更加生活化的场景中，去寻找美术的素材。比如，在季节变化的时候，教师就可以带着学生到大自然中去感受季节变化对植物产生的影响，在让学生对自然进行一定的观察后，再让学生根据自己所看到的情景来进行作图，这样学生就可以进行更加具有一定水平的绘画，进而实现学生美术能力的提高。
        （四）有效开展手工课，提升学生动手能力
        在小学美术的教学过程中，除了要对学生进行在鉴赏、绘画等方面进行一定的学习外，小学的美术内容还包括一定的手工课，而手功课的开展，使得美术课的形式更加多样，而且使得学生在上课时具有更高的积极性。在美术手工课开展的过程中，教师要在课前对需要的工具进行一定的整理，并且在上课时对相关的步骤要进行一定的讲解，再让学生根据相关的知识来完成相应的手工操作。通过进行一定的手工操作，使得学生能够更加清楚地了解工艺品的制作流程，也提高了学生的操作能力。同时，要想制作一个精美的工艺品则需要学生足够细心的对待操作中的每一个步骤，这样也培养了学生的专注力，有利于学生的全面发展。在手工课的教学过程中，教师要在课前给学生准备好相关的工具，在课堂上，教师要对制作的流程进行一定的讲解并进行一定的演示，还要对操作过程中各个环节的重点进行了一定的提醒，同时还要列出一定的注意事项，让学生在掌握相关技术要点情况下进行动手实践，让学生在安全操作的过程中体会到美是如何诞生的。
        结束语
        综上述，美术课程的学习过程中，其对动手实践能力的所提出的要求往往大于在理论知识方面的学习，所以对美术的学习与其他学科的学习就产生了很大的差别，并且对其教学方法的使用上也要与其他科目区别开来。在以往的美术教学活动中，教师、家长和学生都没有对美术产生一定要重视，这是因为主要是因为传统教学以理论教学为主，而且是服务于应试，而美术却不在考试的范围之内。这就使得师生对美术的重视程度不高，而美术教学的发展也没有得到一定的进步。但是随着教育改革的不断推进和素质教育的日益深入人心，美术课程具有培养学生对艺术的鉴赏以及其他综合能力的功能得到了彰显，而且其符合教育发展的需要，所以这就决定了其必会受到人们的重视。虽然，在小学阶段的美术教学中虽然对其课时具有一定的限制，但对于小学生的美术能力的培养来说具有一定积极的作用，所以美术教师在开展教学活动中要对有限的时间进行高效的利用，在讲授知识的同时也要让学生培养对美术的兴趣，让学生能足够兴趣的指引下，更好地进行美术专业知识的学习。同时，教师也要对教学模式进行一定的创新，进而不断提高课堂的质量，也让学生能够更加高效的进行美术学习。
参考文献
[1]仲晓春.小学美术创新教学探索[J].小学生(下旬刊).2020.(08):46.
[2]马田.小学美术“创新纸艺”课堂教学实践[J].西部素质教育.2020.6(09):87-88.
[3]侍昌慧.开展小学美术创新教学的有效策略探究[J].天津教育.2020.(06):142-143.