试论初中数学翻转课堂的教学策略王政 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

试论初中数学翻转课堂的教学策略王政

发表时间：2021/6/10 来源：《教育研究》2021年6月作者：王政

[导读] 翻转课堂作为素质教育背景下一种全新的教学模式，将其应用到初中数学课堂教学中可以起到显著的作用效果，能明显激发学生数学学习能力，对于增强学生数学学习兴趣具有重要意义。本文主要针对翻转课堂在初中数学教学中的应用情况进行分析，目的是进一步提高课堂教学有效性，确保数学教学质量。

四川省巴中中学王政 636000

摘要：翻转课堂作为素质教育背景下一种全新的教学模式，将其应用到初中数学课堂教学中可以起到显著的作用效果，能明显激发学生数学学习能力，对于增强学生数学学习兴趣具有重要意义。本文主要针对翻转课堂在初中数学教学中的应用情况进行分析，目的是进一步提高课堂教学有效性，确保数学教学质量。
关键词：初中数学；翻转课堂；教学策略
        初中数学与小学数学相比难度系数更大，教学中如果教师采取科学合理的教学模式和教学方法将起到事半功倍的效果。翻转课堂作为素质教育下一种全新而有效的教学模式，将其运用到初中数学课堂教学中会明显提高教学质量。在翻转课堂教学模式下可以构造出轻松愉快的教学氛围，能强化学生自主学习能力。以下是笔者总结多年教学经验分析的促使翻转课堂在初中数学教学中有效应用的措施。
        1初中数学应用翻转课堂教学模式的必要性
        一是可积极体现学生在数学课堂上的主体地位。翻转课堂下开展教学任务可以明显提高教学效率。学生自主预习是翻转课堂下尤为重要的环节，该环节可以强化学生自主学习能力，对于体现学生在数学课堂上的主体地位有重要作用。传统课堂下教师将自身作为教学的主体，忽视了学生的主体地位，难以引发学生学习自主性。而翻转课堂下则可以充分体现学生在课堂上的主体地位，对于引发学生自主学习意识有重要意义。二是可促使教学环节不断丰富，逻辑分析法和多媒体教学法融入其中可丰富教学环节，对于强化学生数学综合学习能力具有重要意义。
        2初中数学翻转课堂教学模式具体应用流程分析
        2.1借助微视频设计导学案
        借助微视频设计导学案是初中数学应用翻转课堂教学模式尤为关键的环节。设计导学案可以为学生提供丰富的学习资料，便于学生利用课余时间观看微视频导学案，能显著提升学生学习效率。举例来说，在初中数学《等腰三角形的性质》本节课教学中教师应用翻转课堂开展本节课的教学任务，就可在微视频的基础上设计导学案，将“等腰三角形的性质”相关知识点融入到微视频导学案中，让学生在观看微视频的过程中，对等腰三角形的概念及其性质有初步的认识和了解，这样能强化学生自主学习的能力。
        2.2优化课堂活动设计
        课堂活动设计是翻转课堂教学模式下不可缺少的环节。初中数学应用翻转课堂教学模式开展教学任务时，需要教师进一步优化课堂活动设计流程，高质量的课堂活动才可以显著提升教学有效性。翻转课堂教学模式下将书本上的知识传授翻转到课前，课堂上为学生留出一定的时间引导学生学习重点性内容，由此起到提高教学有效性的目的。
        2.3构建良好的学习环境
        翻转课堂的实施离不开良好的学习环境，良好的学习环境可以强化翻转课堂实施效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

初中数学教学中应用翻转课堂，学校可以为学生构建学习平台，并为每位教师和学生配置一台平板电脑。举例来说。在《等腰三角形的》性质学习时，借助搭建起来的学习平台，可以让学生借助平板电脑根据自己学习的薄弱点选择所要观看的教学视频，可以明显提高学生自主学习的灵活性。
        3初中数学应用翻转课堂教学模式需要注意的问题
        3.1确定合理的教学目标
        初中数学应用翻转课堂教学模式需要制定合理的教学模式。教学目标明确之后才能指明学生学习努力的方向，才能促使学生更加投入到教学活动中来。举例来说，在学习初中数学关于“负整数指数幂与零指数幂”的知识点时，就可以采取翻转课堂开展本节课的教学任务。教师需要将本节课的预习任务布置给学生，并让学生观看提前录制好的视频，对本节课所学知识点有初步了解，这样才能为课堂上的深入性讨论奠定基础。课堂教学中教师需要引导学生努力将知识内化，在向本节课教学目标靠近的过程中，梳理教学内容，让学生积极主动参与到课堂讨论中，进而提高教学效率。
        3.2注意教学内容与生活实践的结合性
        数学与生活有紧密的联系。初中数学在实施翻转课堂教学模式下需要注意教学内容与生活实践两者之间的结合性。结合日常生活开展教学任务可有效避免单纯教学所产生的枯燥感，对于引发学生学习兴趣有重要意义。举例来说，在学习初中数学关于“角”的知识点时，发现不少学生对“两条由同一个端点所引出的射线”该概念认识不清。因此教师就可以将生活中荡秋千时绳子的摆动作为教学案例，帮助学生加深对上述概念的认识。除此之外，教师也可以借助动画视频、图片等演示角的形成，顺利开展本节课的教学任务。在教学任务与生活实践相结合的过程中需要教师们注意学生期间所产生的疑问，要注意充分引发学生好奇心，引导学生主动参与到教学活动中来。
        3.3不断内化教学内容
        初中数学实施翻转课堂教学模式需要教师们注意教学内容的内化过程。传统教学模式下教师常常将自己作为教学活动的中心，不注意体现学生的主体地位，受满堂灌教学模式的影响，严重抑制了学生主动学习意识，导致师生之间地位呈现出不平等的状态。针对此种问题在翻转课堂下就需要教师与学生构建起平等和谐的师生关系，将两者置于平等的地位，进一步体现课堂教学的民主性，为翻转课堂的实施创造良好的人际环境。举例来说，在学习初中数学有关“梯形”的知识点时，教师就可以引导学生亲手制作梯形模型，并结合自己制作的模型归纳总结梯形特征，这对于激发学生探索新知识的意识具有重要意义，同时也有助于促使学生不断内化所学到的新知识。
        4结语
        综上所述，初中数学涉及的知识点较多，如果数学教师们还是一味采取传统的教学模式和教学方法将难以提高数学课堂教学效率。翻转课堂作为一种全新教学模式，将其应用到数学课堂上教学效果明显，值得被广泛推广并应用。
参考文献：
[1]陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].華中师范大学，2014.