朱秀珍
大庆市东风中学 163311
【内容摘要】高中历史学科作为人文社会学科中的一门重要学科，蕴含着重要的教学育人功能，深刻领悟统编版历史新教材的内涵与教学用意，提高高中历史课堂教学的质量，助力国家基础教育教学进一步发展。本文以高中历史统编教材培训为例，对比岳麓版教材内容，为以后高中历史课堂教学提供一定的参考价值。
【关键词】高中历史统编教材 培训学习心得
为了全体高一一线教师能够深刻感悟新教材，落实新教材在编写过程中的新理念和国家意志，我校高一历史组4人于2020年8月1日至3日进行了为期三天的新教材集中培训，回顾这三天的培训，我聆听了国家名师、专家教授的精彩讲座，感受了一线优秀教师的讲课风采，他们的专研业务和精彩讲座给我许多启示，对我以后教学理念的更新和教学实践意义重大，可以说是受益匪浅。
一、领悟新教材的主要导向，更新教育教学理念
比如：一是要反映习近平新时代中国特色社会主义思想内涵；二是体现国家权威和国家意志；三是蕴含社会主义核心价值观教育因素；四是注重对学生进行多方面的思想文化教育。总之，新教材具有高度的思想性、理论性、科学性、时代性。在转变观念上，初高中历史有着明显的区别，初中历史---副科，考前突击，临时抱佛脚，不够重视；高中历史---高考必考科目，会考；新高考改革：作为人文社会科学之母，它与物理学科处于同等地位，凸显历史学科的重要性，即运用已知去探究未知。为了让学生能够更好地与初中历史课程相衔接，避免出现初高中课文跨度太大而出现学生跟不上教学进度的状况，新教材采用历史时序和空间观念的编排，逐渐梳理历史发展脉络。其中必修课程《中外历史纲要》（上、下册）多为基础知识，并在初中已有历史知识的基础上有所提升。新教材是通史加专题的形式，突出高中历史学科的综合性和专题性，由于新教材的内容的总容量大，知识点还很多，这就迫切要求现在的高一历史教师改变传统教学模式，更新教育教学理念，坚持教育创新精神，在求变中稳步前进，从而提升教育教学的质量。
二、高中历史课堂中渗透新教材“以人为本，追求学生全面发展”为宗旨，立德树人。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。实现中华民族伟大复兴，归根结底靠人才、靠教育。高校把立德树人作为高校选拔人才的根本任务。高中历史教学的重要价值不再拘泥于学生对知识的死记硬背，而是促使学生学习历史具有五大历史学科核心素养；统编版新教材的教学目的主要是让学生运用已有的历史知识去解决未知的历史问题，在课堂上开展重要历史问题的探究活动，通过学生的自主预习和学习探究提升综合能力，突出学生的主体地位，教师起到适当引领的作用，师生互动、生生互动，教学效果显著。
除此之外，本次新教材培训还让我意识到，每一个历史教学实践的依据都是课程标准，因而我们在讲授时要钻研课标理念和要求，精心备课，认真讲课，背透教材重要内容，同时对教材的每一课教学内容和教学资源进行优化与整合，充分利用好教材资源（图片、文字、地图、表格等材料）强干弱枝，通过文字史料、图片史料和表格资料等巧妙设计问题，提出材料的有效信息，突出教学重难点，适当引导学生做时空坐标或者思维导图，梳理主干知识脉络，按照朝代顺序、问题探究和学习拓展等。所以，新教材对教师的要求更高些，教师要学会在历史课堂教学中基于教材又要超越教材，真正领悟新教材的整体教学理念。
三、在这次新教材培训中，应该说给我的历史教学指点迷津，但是也产生了新的教学困惑。
例如：在面对历史教材内容很多和课时量有很少的状况，於以传教授提出了很好的教学建议----遵循课程标准，对核心素养作出目标分解；徐蓝教授给出的好建议----整合整合教科书的内容，可分为三个层次：第一层次：单元（大主题），教学可围绕该单元所呈现的主题来进行内容整合；第二层次：课（中主题，从属该单元），教学也可围绕课来整合内容；第三层次：目（小主题或小专题，从属中主题）也是单元的有机内容。徐教授讲到：由于单元一课一目、即大主题---中主题---小主题（专题）之间具有逻辑关系，因此，整合教学内容，开展单元主题教学，或整合相关目内容，开展课的主题教学，在高中学生已经在初中学习过两门通史、已经有一定基础的情况下，在课时少、任务重的情况下，是完成教学任务的方法之一。当然还可以进行更大范围的整合。比如，加强历史横向联系的整合和历史纵向联系的整合，教师引导学生运用已学知识，在问题解决中提升历史学科核心素养。
四、新教材讲授注重培养学生的家国情怀、民族凝聚力和民族自豪感。
从统编本历史教材《中外历史纲要》（上）的内容编排上看，注重多民族国家形成史实的叙述，学生通过对历史的学习感受中华民族几千年来不断融合扩大的艰难历程。例如《中外历史纲要》（上）相对于岳麓版教材增加了辽夏金元部分的内容，重点强调了清朝对于中华版图的奠定起到的作用。让学生充分认识到中华文明是从古至今生活在这片土地上的多民族共同努力的结果，认识中华文明多元一体。通过对历史的学习更好的培养学生的民族凝聚力和民族自豪感。使学生在未来的工作中更加努力，为实现那中华民族伟大复兴中国梦而拼搏。
通过这次新教材的培训使我对一堂课有了新的认识，尤其对教学如何设计理解得更深刻、更透彻。但是把新教材培训学到的知识和理念很好的运用到课堂教学中，这需要几年的时间不断的探索与沉淀。面对新教材、新课标和新高考，我们感到茫然，不知所措。但是这次培训学习为我们茫然的心态打开了一扇明亮的窗，因此我要认真钻研新教材，拓展教学思维，更新教学观念，取人之长，补己之短，做到学以致用，不断的提升自己的教育教学水平，力求做一名研究型、创新性的教育工作者。
参考文献 ：
[1]宝俊华. 统编版高中历史必修教材内容的价值取向研究[D]. 西南大学, 2020.
[2]郑婷婷. 高中历史统编教材微课程开发策略[J]. 中学历史教学, 2020, No.418(12):24-27.