1张玉琴 2胡义胜 3管晓慧
1信阳市示范性综合实践基地 465425
2信阳市示范性综合实践基地 465425
3信阳市示范性综合实践基地 465425
摘要：随着新课程改革在我国中小学的进一步深入和普及，在当前我国的中小学中开展综合实践活动课程已成为学校教学中的必修课，通过综合实践活动课程可以更好地培养学生的综合素质能力，进而让学生们领悟到现实社会中的多姿多彩。本文中主要研究了综合实践活动课程资源建设的具体路径，文中首先分析了综合实践活动课程资源建设中的重要意义，然后对综合实践活动课程建设中的路径和路径选择进行阐述，进而为我国中小学综合实践活动课程的开展提供一些参考意见。
关键词：综合实践活动课程；资源建设；具体路径；选择
前言
综合实践活动课程是当前新课程改革中所但是的一门课程，学生在参与综合实践活动课程的过程中就可以通过自身的亲身实践，对学生的实践创新能力进行培养，提高学生的综合素质能力。同时综合实践课程在开展的过程中还贯穿着素质教学中的基本理念和核心价值，综合实践课程在开展过程中可以突破传统课程教材和课堂的约束，进而将学生们带领至丰富多彩的现实社会中，通过让学生们参与大量的探究性、实践性的教学活动，就可以进一步的丰富学生在日常生活中
的课程资源，对学生的知识结构、生活技能、处事经验、活动能力等相关方面进行综合化的培养，此外还可以帮助学生们塑造正确的价值观念和人生目标。
一、综合实践活动课程资源建设的重要意义
通过对综合实践活动课程资源进行建设，可以改善当前中小学学习方式单一的不良局面，进而通过开拓中小学生的学习视野，充分调动学生在学习中的积极性，帮助学生养成终身学习的习惯。同时通过参加综合实践活动还可以帮助学生们培养出创新精神和探究精神，教师在带领学生们参与综合实践活动课程时，通过对综合实践活动课程的资源进行挖掘，就可以在满足学生学习需求的基础上，来重视学生的个人生活需求和社会生活需求，通过综合实践活动课程资源建设就可以提高学生与社会的联系，进而提升学生的综合实践能力和探究性能力，增强学生对社会的责任感。综合实践活动课程在开展过程中主要是进行综合性的实践学习，这样学生在实践学习中便可以对自身传统的单一知识接受性学习活动进行改变，从而在学习过程中学会自主探究的学习方式，并逐渐的掌握到正确科学的学习方法。同时对综合实践活动课程资源进行建设，还可以优化当前的中小学课程结构，进而促进我国基础教育课程政策和制度的改革和创新。
二、综合实践活动课程资源建设的路径
（一）因地制宜明确综合实践活动课程的发展方向
学校在对综合实践活动课程资源进行建设过程中，小因地制宜明确综合实践活动课程的具体发展方向。例如，如果学校地处于城乡结合处，学校周边主要是一些从事于种植业的居民，并且学校周边存在着大量的花卉基地、蔬菜基地和养殖场。那么教师在开展综合实践活动课程的过程中，便可以根据学校周边的相应资源，来让学生们了解到学校周边地区各个村庄和学校与家庭之间是由沥青马路进行相连、郊区地带虽然地处偏僻，但是人民生活富裕且生活环境到处洋溢着生机、在学校周边的部分地区仍然存在着乱丢垃圾，粘贴小广告等非法因为等，教师通过带领学生们了解学校周边的风土人情和人文环境，并可以为开展综合实践活动提供丰富的素材和广阔的选择，同时将综合实践活动课程的研究课题设定成与学生们较为熟悉的生活环境中，还可以让学生们更好地对综合实践活动课程的研究课题进行深入探索。
（二）在综合实践活动课程中加强一体化管理网络建设
在综合实践活动课程中校方需要加强的管理网络建设，这就需要在由课程小组、科学研究小组和校教研组这三层教学组织进行结合，制定出符合学校实际教学情况的综合实践课程教学内容。
在对综合实践活动课程内容进行定制过程中，校教研组组长需要带领相关学科的老师，具体的参与到学生的综合实践课程中，并在课程中对学生们进行适当的指导，此外还需要在开展综合实践活动课程时明确活动课程的目标，进而将课内知识与课外知识进行有效的结合，在教学中形成社会 、自然、个人的有机内在结合体，让学生们在参与社会实践活动的过程中获得充分的体验。
（三）在综合实践活动课程中实行课内外相结合的课时管理
学校在开展综合实践活动课程时还需要实行课外相结合的课时管理，这就需要相对应科目的老师在开展综合实践活动课时，采用固定课时和弹性课时相结合的原则，将带领学生们进行社会实践活动课程集中在每周的某一个单位时间中，通过将综合活动时间与传统的教学时间进行灵活运用，这样就可以对学生的学习生活进行有机调和。同时教师也可以在双休日带领学生们开展社会实践活动，让学生在假期可以深入的参与到相应活动主题的实践过程中。
（四）多层次教师共同参与
在开展综合实践活动的过程中，学校需要根据教师的具体专业水平和理论知识掌握情况，对进行综合实践活动课程实施的教师划分为专职教师、指导教师和职能管理教师。让专职教师作为综合实践活动课程中的主要负责人；让指导教师参与到学生们的社会实践活动中，在学生们进行主题活动的时为学生们提供专业的理论知识指导，因为学生们明确实践活动的具体开展方向；职能管理教师可以由校管理层进行担任，负责综合实践活动课程的课外活动时间、场地安排和人员联系，为指导教师和专职教师的教学活动创造条件。
三、综合实践活动课程资源建设路径的选择
（一）重视综合实践课程资源建设中的师资力量，开发教师课程资源
在对综合实践活动课程资源路径进行选择的过程中，校方需要重视综合实践课程资源建设中的师资力量，加强对相关教师进行培训，提高教师在教学过程中的信息搜集能力和信息处理能力，鼓励教师在教学中通过自己的创新性思维开发出全新的教学模式。综合实践活动课程在开展的过程中具有一定的开放性、综合性和实践性，因此由于教师的个人知识精力有限，综合实践活动课程如果仅有一位教师进行教学，那么很难发挥出综合实践活动课程的真正质量。所以通过开发教师课程资源，就可以让教师群体共同完成相应的教学任务，让综合实践活动课程与相应的学科教学进行联系，进而实现综合实践活动与其他学科的有机结合。
（二）立足于学校发展的实际情况，充分利用校本课程资源
在对综合实践活动课程资源路径进行选择的过程中，校方需要立足于学校当前的实际发展情况充分的利用校本课程资源。这就需要学校再以研究性学习和开放性学习的基础上，对综合实践活动课程资源进行开发，通过以学校为基础在学校周边社区开发出相应的综合实践活动课程资源，在满足学生发展需求的环境下，让综合实践活动课程的开展具备学校特色。
（三）加强家校沟通程度，进一步的挖掘家庭课程资源
在对综合实践活动课程资源路径进行选择的过程中，校方需要加强与学生家长的沟通程度，深入挖掘学生的家庭课程资源。这就需要学校通过加强宣传主动吸引家长参与到综合实践活动课程的开展中，专题教师可以通过举办相对应的专题讲座或是家长会，让家长朋友们支持和肯定学生所参加的综合实践活动，并积极邀请学生家长为学生在综合实践活动中的表现进行打分，学校也需要重视家长朋友们的评价，来借此提升家长参与综合实践活动的积极性。同时学校还需要将家长的个人阅历、职业背景、工作环境等相应的情况，都作为综合实践活动课程的资源储备，这样就可以让学生们在参与各种家庭生活实践的过程中，更好地发现和了解社会，完成开展综合实践活动课程的根本没。
四、结语
在当前素质教育的大背景下，综合实践活动课程是我国中小学教学中的必修课，也是对学生的自主能力和探究能力进行培养的主要途径，通过综合实践活动课程就可以激发学生在日常学习生活中的发散性思维。但是当前在我国中小学综合实践活动课程资源开发中仍然存在着课程资源开发单一、忽视本土课程资源开发力度等相应的问题，这就需要在综合实践活动课程开发的过程中，对这些问题进行不断地完善和创新，进而提高综合实践活动课程的开展质量。
参考文献
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* 本文为河南省教育科学十三五规划教育装备和实践教育专项课题阶段性研究成果;课题名称：综合实践活动特色课程资源的开发与研究; 批准文号：河南省教育厅教教科【2019】755号;课题编号：2019-JKGHZBSYZX-044