宋嘉君
蕉岭县桂岭学校 514100
摘要：小学时期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。如何培养和提高小学生的语言能力呢？小学创意美术活动是一种很好的途径，是教师根据语言教育目标和小学生发展水平，有目的地创设环境，积累与创作有效的装饰画，让小学生按照自己的意愿和能力，而核心素养下小学生美术的装饰画创意教学就会是在操作与实践的过程中实现小学生自主学习、主动发展语言的一种活动。
关键词：创意教学；装饰画；核心素养；小学美术
前言：小学生创意美术活动是指教师为小学生提供感兴趣的活动装饰画的区域，教师可以提供给小学生读书以及阅读的语言环境，让小学生在制定的区域内开始游戏，并在游戏的过程之中，不断提升自己对语言的运用力。
一、美术核心素养的内涵
美术学科五大核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。教师如何将上述的装饰画灵活应用到课堂教学的过程之中，就需要对创意美术活动区域的装饰画的教学的原则以及规律进行探索。本篇文章立足于美术核心素养的内涵，进一步论述核心素养下小学美术的装饰画创意教学，具体从以下的三个方面展开论述。分别为立足于日常教学和积累，激发学生创造美的勇气、善用装饰画的图文识读功能，彰显装饰画的创意、装饰画的色彩混合与优化，突出装饰画的创造力。
二、核心素养下小学生美术的装饰画创意教学
（一）立足于日常教学和积累，激发学生创造美的勇气
立足于日常教学和积累，激发学生创造美的勇气。小学生通过自由阅读，在潜移默化中就能够对书籍的分类有所了解，小学生通过对不同种类数据的阅读，就会感受到不一样的世界，书中自有黄金屋，小学生能够在书海中畅游。小学生教师作为小学生园的工作者，首先需要建立起自己对于装饰画的教学的兴趣，以装饰画的教学为己任，在装饰画的教学的环节之中，需要尽到教师的职责，包括前期准备工作的宣导和安全理论知识的讲解[2]。色彩在装饰画上的应用是具有主观性的，而最为优秀的色彩搭配就是作者情绪与心情的内涵性表达，而当前小学美术教师需要立足于日常的教学与积累，对于装饰画的要求，首先要具有自然性，还要具有装饰性，将色彩与线条等运用于装饰画之上后可以成为视觉中的活跃因子，具有视觉震撼力。同时，我们也需要考虑到色彩以及调和等的因素对欣赏装饰画的影响，因此，对于色彩与色调的搭配，就需要首先明确装饰画的主次部分明确，内容丰富，就能够不断增强装饰画的艺术价值，只有这样，其色彩才能激发观赏者与设计者之间的情感共鸣，在装饰画积累与创作告一段落的时候，教师需要对装饰画教学中的情况进行实时的汇报，对小学生及家长们的表现做出实时的反馈与不定期的跟踪，不断的提出活动中面临的种种问题，从而提升装饰画积累与创作的效率。
（二）善用装饰画的图文识读功能，彰显装饰画的创意
善用装饰画的图文识读功能，彰显装饰画的创意，这样才能够抓住小学生的注意力，小学生通过对表演装饰画的教学，能够根据表演装饰画的内容，从演绎的内容以及角色出发，对自己喜欢的人物进行演绎，孩子们的表现能力和创造能力都有了极大的提升。在阅读区结合主题有目的积累与创作卡片以及图画等的语言装饰画，小学生收集了不同类型的卡片，这些卡片有着不同的类型，而且颜色鲜艳，小学生就会被这些卡片所吸引，而且在课间休息的时候，也会将这些卡片拿出把玩，就是说当前在语言装饰画积累与创作的过程之中，需要充分结合主题，这样就能够让孩子们把握主题，对阅读内容进行理解。在对装饰画进行创作之时，要从作者想要表达的情感出发，这就要求教师善用装饰画中的图文识读功能，在装饰画教学的过程之中，首先明确创作此图的背景以及意义，进一步对色彩色调的选择。而本篇文章作者需要将积极或者消极的情绪传达给学生，那么教师需要对装饰画的整体色调进行把握，这样大面积的视觉感受会给欣赏者带来一种十分鲜明的感觉。色调区别带来的影响如下：纯度较高的色彩会使装饰画整体形象更加鲜明，而纯度较低的色彩会大大增加装饰画整体的和谐感；而在装饰画中鲜明度较高的颜色会给人感觉积极与乐观，暗淡的颜色会给人感觉比较压抑。
（三）装饰画的色彩混合与优化，突出装饰画的创造力
设计者在装饰画中应用色彩时，必须要对色彩的调配进行斟酌。例如：一些装饰画没有突出的形象，而且其本身想要表现的内容并不完整，因此，装饰画的色彩混合能够以色彩取胜。这充分说明色彩配置是装饰画创作的重要环节，能够突出装饰画的创造力，在装饰画教学的过程之中，教师需要使用多种美术创作手段，激发小学生的美术潜能，家长在装饰画的教学被纳入小学生教育之中扮演者重要的作用，与此同时，家长在装饰画的教学中的表现也会对小学生的未来成长具备重要的影响。具体比如将不同但相近的色彩进行有机调和，具体以黄色和蓝色相调和，颜料盘中就会呈现出绿色，绿色是在原图片中没有的。那么从这一点能够看出色彩之间的混合与优化，能够彰显出装饰画别具一格的特点。
结束语
目前，我国小学生园开展装饰画的教学的起步时间较晚，因此，在装饰画的教学的管理上会出现各种各样的问题。这就要求小学生园需要进一步完善装饰画的教学的管理与运行的体系，做好装饰画的教学的活动策划与活动开展等的各项工作。首先，小学生园需要制定装饰画的教学管理规定，为装饰画积累与创作制定年度发展目标，具体比如每学期举办装饰画积累与创作的具体时间，并将装饰画的教学的最终结果纳入到学校教师与学生的年度考核之中。其次，小学生园可以定期举行装饰画的教学开发研讨等的各项活动，将装饰画的教学的内容进行延伸式发展，增强装饰画的教学的实践性。文章立足于装饰画的开发和利用的必要性，进一步论述小学生创意美术活动中装饰画积累与创作，具体从以下的三个方面展开论述，分别为让美术探索活动生活化，引发小学生对美术的兴趣、发掘生活化的美术题材，丰富小学生美术创作途径、使用多种美术创作手段，激发小学生的美术潜能
参考文献
[1]梁刚. 浅谈小学生园创意美术活动区域装饰画积累与创作的有效性实施策略[J]. 才智, 2020, 000(007):31.
[2]商务印书馆新书推荐 科学记录儿童语言发展习得的第一手资料[J]. 月读, 2020(2):F0003-F0003.