张文震
浙江省宁波市五乡中学，浙江 宁波 315000
摘要：随着科技的发展，教育行业也逐步与信息化手段结合的日益紧密，高中课堂也不例外。信息技术的普及自21世纪开端以来，就不断地在发展和进步，教育作为我国的基础性事业，与信息技术紧密联合从而创造出更有价值的课堂是值得肯定和期许的。微课程就是这样一种新兴形式，现阶段我国的高中数学教学正提倡着“素质教育”，但在教学手段和方式上仍然存在诸多不足之处，如果教师能够更好地利用微课程将高三数学课堂完善，那么对于高三学生的学习来说是十分受益的。本文以高三数学教学为出发点，探究如何利用微课程促进在高三复习课问题的有效解决策略。
关键词：高三数学；微课程；数学
微课程的定义实际上是教师针对于某个精准的知识点进行自主设计开发，时长比较短，通常为五到十分钟的微小视频。它的特点就是短小精悍，视频主题明确，有利于学生在短暂的时间里学到重点知识，提高学生的学习效率。这也是按照新课程标准改革，而衍生出符合新时代特点的教学形式。将微课程形式与高三数学复习课堂紧紧相连，可以帮助学生更好地理解数学知识点，为学生节省时间，丰富学生的学习方式。
一、当前高三数学复习课堂教学现状
（一）教学方式落伍
教学方式的落伍，由于老师们传统滞后的教学观念，有些教学经验年长的老师还是习惯于口述的方式，或者是传统的粉笔讲解。这种传统的课堂教学非常局限，老师能够讲述的内容不够全面，而且口述的方式比较抽象，内容也不能够形成生动形象的视觉内容。高三面临着高考升学的巨大压力，如果教学方式落伍会让学生们的复试时间减少，并且效率不够理想化。微课程教学方式可以将知识转换为影像内容，把抽象的课程教学内容转换为直观形象的视觉呈现，让学生在学习的过程中，能够更加容易的吸收新知识，同时一定程度上节省了教师的备课精力。
（二）教学内容设置不合理
目前高三数学复习课堂主要还是对原有知识的机械重复，并且大量以刷题为复习手段，进行知识点在脑中的反复还原。这样的付息方式缺乏一定程度的层次性和系统性，面对高考，现阶段应该做的是将知识点精炼复习，循序递进。但是高三复习课堂上，教学内容的贪多求全让学生不能够高效地完成知识点地复习巩固。因此，在多数情况下，学生脑海中的知识仅仅是被机械重复，并没有灵活地被应用起来，零散的知识点没有构成完整的知识体系。
二、微课程在高三复习课的有效开展
（一）发挥微课程形象化的特点简化复杂概念
数学概念对于高三学子来说是重要的基础，而在高中阶段的学习中，数学概念也变得繁琐复杂，抽象的数学概念让诸多学生不能很好地进行理解。传统的高三数学复习课堂中，数学概念总是被认为枯燥和抽象，教师或许对概念介绍也不多，因此可以利用微课程形象生动的特点，利用视频形式将概念简化，用动画的形式进行传授知识。
比如，数学教师在讲到人教版教材有关函数部分的章节时，教师要是仅运用传统的口述方式，可能让学生理解起来会比较抽象，也不能够全面掌握其内容。但是，教师在课前准备好与内容相关的视频讲解，通过动画形式展现y=sinx函数线条的生长，通过信息技术的手段可以让学生更直观观看，从而激发学生学习热情，这样可以更好地引入学习内容。
（二）发挥微课程简洁性的特点节省学生时间
高三同学的学习时间非常紧迫，如果在复习课堂上对知识点的巩固时间仍花费长时间去理解和消化是不够高效的。因此，利用微课程的短时长、高效率精准复习知识点，能够提高学生学习效率。数学老师在不断探究教学手段创新的道路上，需要结合信息技术手段来丰富数学课程内容。数学课程的内容不仅包括复习数学知识层面的内容，在归纳总结数学题类型上面的教学也十分有必要。数学老师可以立足于教材内容，利用多媒体手段总结归纳有用的数学知识类型，让学生们也能够主动地、有意识地进行自我数学知识内容的自主总结。
例如，教师在讲到等差数列和等比数列这一部分的时候，可以通过PPT图文形式的呈现方式，引入课堂内容，等差数列的通项公式an = a1 + ( n － 1) d，中项公是A=(a+b)/2，这些公式用直观的方式展现更为简单直接[][2]。数学教师可以在课堂讲授前设计好PPT的内容，利用PPT里面的动画设计工具来完成整个视频的制作。最终把微课视频分享在QQ群等平台，可以收到良好的效果。
结语：
综上，高三数学复习课堂需要进一步地提升整体质量和效率，需要结合与创新性运用信息技术手段，来帮助学生更容易吸收知识点，并且节省学生学习时间。教师利用微课程渗入课堂教学之中，激发学生们的学习兴趣。总而言之，教师应该积极结合信息技术手段，更新自身的教学方式，改善原有的机械巩固模式，提高教学效果。微课程的教学目标明确，时长短小，能够根据学生需求达到教学效果，在呈现的形式上也更加生动形象，相较于传统的口述教学更加的通俗易懂。
参考文献：
[1]黄雪飞.探析运用微课程促进高三复习课问题的有效解决策略[J].考试周刊,2020(72):7-8.
[2]董江春.运用微课程促进高三复习课有效性面临的问题及解决策略研究[J].教育与装备研究,2018,34(01):56-59.