明 红
濮阳市第一高级中学
摘要：在高中英语教学过程中，教师专注培育学生的英语思维品质是其中重要的教学目标，是提升学生英语核心素养的有效手段之一，对学生的英语综合素养发展有至关重要的作用。在实践教学过程中，教师充分认识到思维导图这一表达方式的重要作用，在英语课堂中挖掘此教育方式的优势应用到不同教学环节中，让学生积极主动去探究英语知识，在此过程中让他们的思维得以深化发展，促使学生的英语综合素养得到内化及巩固。本文笔者结合自身的教育实践经验，从以下三个方面入手探析如何优化思维导图教学，促使学生思维品质提升。
关键词： 思维导图 思维品质 梳理
社会高速发展带来的不仅仅是生活水平的提高，教学新方式的出现也促进了教育的发展，思维导图对于高中生来说，相对已经比较容易理解，可以通过思维导图来激发思维品质，下面是详细措施。
一、采用思维导图明确主题帮助学生归纳知识
思维导图在英语教学中是一个常用的有效教学形式，教师在教学过程中采用思维导图辅助教学能够让学生了解不同英语知识间的联系，帮助学生构建完善的知识体系，让学生在对英语知识的多元探索过程中锻炼自己的英语思维，让学生更深入地学习英语知识，对语篇文本内容形成更全面、系统的认知。在实际教学过程中，教师鼓励学生在学习语篇知识时通过自主阅读将相关内容制作成思维导图的方式厘清知识脉络，在自主绘制思维导图的方式鼓励他们整合知识，强化知识间的联系，在英语知识重难点的梳理过程中提升学生的总结归纳能力。比如，教师在引导学生学习定语从句这一重要的知识点时，为了让学生内化重点语法知识，教师就可以引导学生构建思维导图，引导其对定语从句中涉及的基本结构、关键词作用及关键词分类进行梳理，在此学习过程中让学生理解此语法知识的内在概念，做好关键词的作用及分类，让学生自主生成系统的记忆网络，如将“定语从句”作为关键词，从定义、组成、关系词、特殊用法等方面梳理，关系词又可以分为代词和副词……同时教师还可以针对定语从句的教学难点，帮助学生在复习的过程中通过分析梳理和出示相应的例句形式让学生去将复杂的繁琐的语法内容变得更有条理化和精细化，让学生能够对相关的内容有系统且全面的认识。
二、采用思维导图梳理问题引领学生深度思考
在高中英语教学过程中，收录的阅读文本内容相比较初中而言均占据较大篇幅，这就加大了学生的阅读难度，需要他们将阅读文本中的结构、故事线索及细节信息等巧妙串联起来进行分析，教师采用思维导图辅助教学时，可以在备课时对文本内容进行多角度和多层次的分解，然后针对具体教学内容梳理出相应的问题，课堂中让学生带着问题积极主动参与到英语阅读学习中，由此让学生深入理解文本内容，同时将文章各个部分层次分明地连接在一起，让他们对文章的内容有更深刻且全面的理解。
比如，教师在教学《Festivals around the world》一单元中的阅读文本时，教师在教学过程中需要让学生充分认识到节日的分类及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义，为了让学生掌握略读、找读和细读等阅读技巧掌握语篇中心内容，教师在课堂教学前提前梳理文本内容，然后将问题整理出来绘制成思维导图的形式，如1. How many festivals are mentioned in the text? what are they? Which one do you like best? Why? When the festival take place?等，将整理的问题以任务的形式下达让学生自主学习，并在解决问题后创造性地设计相应的导图呈现出来，在此过程中学生的思维得以深化，同时也能够让他们的综合素养得以充分提升。
三、采用思维导图拓展知识促使学生思维发散
教师在英语教学过程中要能够充分认识到思维导图在教学活动中的优势展开教学，教师采用此种教学方式除了引导学生梳理归纳具体英语知识内容，鼓励学生依据主要关键问题积极思考之外，还可以借助思维导图拓展英语知识内容，鼓励学生在复习英语知识的过程中对此前所学知识进行总结归纳，让学生在此过程中建立更具体系化的英语知识，也在此过程中对所学的知识进行主题性的梳理延伸，让学生在多元思维活动中得到英语思维的升华。比如，教师在教学《Healthy eating》一单元时，借助“健康的饮食”这一主题，教师可以巧妙给学生设置相应的写作任务，鼓励学生在讨论活动中对于“如何构建科学健康的饮食”展开讨论，将自己的观点表达出来并构建英文习作框架，学生在讨论过程中可以抓住不同关键词进行分析推理，同时带着批判性的思维探讨和不断论证自己提出的措施，由此逐渐生成教育完整且合乎逻辑的表达框架，在小组学习成果的展示过程中，教师就可以结合思维导图将自己的创造性思维进行表达，由此激发学生的想象和发散思维，促使学生在原有的知识基础上丰富自我认知，最终有效扩大了学生思维的宽度，让学生在多元思维辩证中得到素养有效提升。
四、利用思维导图复习
在总复习的时候，我们可以利用思维导图，建立知识框架，我们先把本学期，应该掌握的知识点， 相关联的，梳理出来，可以分类整理，这样分成几大模块，如果有需要我们记忆的语法和单词，我们都需要梳理出来，让我们的学生们按照思维导图中的顺序，有效复习，思维导图，不论是进行教学，还是学习，还是复习，思维思路的建立，是非常重要的，这就和大海中航行一样，没有目标，而教与学的目标不仅仅是要让我们的学生掌握知识，而也要让我们的学生掌握快速学习知识的方法与技能，思维导图恰好可以实现这一点，在复习中效果更好。
综上所述，单一枯燥的教学方式常常会让学生丧失英语学习兴趣，导致他们的学习效率低下。英语教学的核心在于促使学生在语言学习过程中得到思维品质充分培育及提升。教师在教学过程中应用思维导图的教学优化形式鼓励学生积极参与到英语学习过程中，通过明确主题帮助学生归纳知识；梳理问题引领学生深度思考和拓展知识促使学生思维发散等方式循序渐进推促学生英语综合素养得以提升。
参考文献：
[1]董娜.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性初探[J].中学生英语，2018.
[2]陈燕.运用思维导图促进高中英语阅读教学的有效性[J].校园英语，2017.