郑慧珍
（陕西省榆林市定边县第一小学，陕西 榆林 718600）
摘要：促进小学生综合健康发展是当前教育的根本目标，德育成为了教育工作中的重中之重，这不仅仅是班主任及德育老师的责任，更是每一位学科教师的责任，作为一名数学教师，有责任、有义务去引导每一位孩子建立正确的价值观。将数学教育与德育融合，可以帮助学生建立良好的规则意识，培养学生严谨的态度，增强学生的科学探究意识，促进学生的人格及行为朝着良好的方向发展。教学实践中挖掘德育素材，灵活丰富教学内涵，坚持因材施教，做到因时利导，自然地提升德育水平。
关键词：小学数学；德育渗透；有效措施
小学是学生价值观、正确言行形成的初级阶段，这个时期的教育内容及方式对他们的影响是深远的。那么在将德育融入到数学教学活动的过程中，不能生硬地引出德育内容，更不能只注重言传而不忽视身教与实践引导，而是要让学生探索知识的过程中领悟深层的内容，保持他们良好的科学探究品质，培养他们的理性分析能力，促进学生综合全面发展。身为教师需明确渗透德育的含义及本质目标，运用恰当的引导方式，规范教学，针对学生的问题坚持因材施教的原则，让德育之花在数学课堂上绽放异彩。
一、挖掘理论知识中潜藏的德育素材
在新课改的推动下，教学目标的设定要更加宽泛丰富，不仅包含知识与技能层面的目标，还要包含情感态度层面目标的设定，这就预示着课堂上不能只以传授知识为主，需要渗透其他层面的指导。德育与小学数学教学融合，挖掘数学知识中隐含的育人素材，以此为突破点，让学生在理解知识的层面上进行深层地思考，使他们从中受到启发，促使他们积极地反思言行，起到规范他们言行的作用。例如《时、分、秒》的讲解中，渗透守时、惜时观念的培养，指导学生按照时间制定每天起床、吃饭、读书、游戏的计划，增强他们的时间观念，让他们严格遵守时间制度，培养他们良好的生活作息习惯。在《认识人民币》的一课中，教授学生认识人民币的面值、分类等理论知识后，将有关人民币的计算与实际生活关联起来，指导学生做好消费规划，培养他们理性消费的观念。在讲解“圆周率”时，应用将故事的形式让学生了解圆周率的推导过程，引导学生学习数学家探索数学奥秘中坚毅、奋斗的品质，培养他们不畏艰难、科学探究的品质。
二、充分把握指导过程中的德育渗透
德育不是简单的讲道理，而是要真正地为学生的发展考虑。
最令小学生厌烦的方式便是听取长篇的道理讲解，那么在数学教学中渗透德育，就不能选取枯燥的讲解方式，需要抓住时机引导学生思考，让他们在探索中明白道理的真谛，这样那些道理规则才能真正走进他们的内心，进而表现在实际行动上。例如《克与千克》中，出示一则统计数据：我国的人口数量、每年的粮食产量、每天消耗的粮食数量、被浪费的数量等，引导学生思考如果每人每天节约一克粮食，那么全国所有人每天可节约多少粮食，提供给他们计算的时间，板书数据，进行单位换算，再用事实来阐明道理：如果将这些节约下来的粮食分给贫困地区的人，计算出可供他们食用多长时间？当学生计算出数据后，被结果震撼，适时地教导学生要节约粮食，培养他们节俭的品质。通过让学生亲身探索，用真实的数据说话，震撼了他们的心灵，引起了他们的反思，增强了他们改变不良行为的意识和欲望，达到了德育的效果。
三、全面结合实践活动提高德育质量
数学与生活实践是息息相关的，德育并不只是培养遵守规律记录的学生，更是要培养学生成为合格的社会主义接班人。在数学与德育结合的过程中，充分地利用实践活动，让学生在调查、搜集、整理和分析数据的过程中受到启发，转变他们的错误思想，使他们更加全面地看待社会问题。例如在学习了统计方面的知识后，组织学生进行一次垃圾产量的调查和访问活动，要求学生在一周内完成，随机挑选调查和访问对象，了解每个家庭每天所产生的垃圾数量、种类，分别制作出条形图、折线图等，使学生在分析中推理出每天全国产生的垃圾数量，要求他们给出建议，如何避免不必要垃圾的产生，提出初步的解决方案。在这样的实践中，需要注意人际交往、行为规范等方面的内容，让他们礼貌待人、文明交流，同时锻炼他们的思维，寓德育与实践之中，使学生受到启发，升华他们的思想品德，既锻炼了学生应用数学知识解决实际问题的能力，又有效地渗透了德育，达到了综合教育的目的。
总之，在小学数学教学中积极地融入德育，探索恰当的融合策略，坚持多元教育的理念，不断丰富教学的内涵，创新教学模式，满足学生各方面的成长需求，让他们从学习中增长见识、获得经验，使他们对知识产生更多层次的理解，潜移默化中提升学生的综合素养。身为数学教师，关注小学生的身心健康成长，勇担这份责任，对提升自身的专业素养有很大的帮助，也会助推素质教育的落地，全面提高教育质量。
参考文献：
[1]周艳梅.小学数学教学中德育的有效渗透[J].当代家庭教育,2021(09).
[2]马德泽.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].学周刊,2021(10).
[3]卢雪琴.小学数学教学中渗透德育的策略分析[J].新课程,2021(10).